基于OBE理念的“给水排水管网系统”混合式教学改革

谷得明，毛艳丽，何亚丽，康海彦，李 蕾，吴俊峰

（河南城建学院市政与环境工程学院，河南 平顶山 467000）

“给水排水管网系统”是给排水科学与工程专业的核心课之一，主要讲授给水管网系统、污水、雨水及合流制排水管渠系统的设计原理、设计方法和运行管理等内容。传统教学活动重讲授、轻互动，学生的创造力培养环节缺失，导致对学生分析与解决复杂工程问题的能力培养不足。因此应转变教育理念，调整教学设计，优化资源配置，实现应用型人才培养与社会实际需求的有效对接。

成果导向教育理念（Outcomes-based Education，OBE）是以学生为中心、成果导向开展教学，目标是学生取得的学习成果，重视学生实践能力的培养，因此要求课程教学目标要明确，教学内容更现实，教学方法更系统，考核方式更灵活。本文基于OBE理念开展“给水排水管网系统”的混合式教学设计与实践，并将课程思政有效融入混合式教学全过程，实现全面协同育人目标。

1 调整教学设计

基于OBE理念的混合式教学设计如图1所示。课前为学生推送MOOC平台资源以及录课视频，通过任务驱动式进行分组讨论，培养学生团队协作精神，并进行测试，摸查学生预习效果。课中集中讲解专业重点难点，借助学习通等平台加强师生互动、生生互动，并通过随堂测试巩固课堂要点；另外展示部分学习成果，点评并给与改进建议，同时结合案例分析，强化引导及应用，提升学生分析与解决复杂工程问题的能力。课后结合线上课程资源与作业，复习并完善知识体系，教师通过网络平台进行答疑，并针对个体差异进行重点辅导；同时与教学进度同步，配套布置工程案例相关资料的收集、查阅、设计计算等分组任务，加强课后讨论互动，进一步提升理论知识的工程应用能力。

图1 基于OBE理念的混合式教学设计

课程实施以案例为载体，引出教学内容，设置任务环，实践中学习知识，培养学生分析与解决工程问题的能力；采取翻转教学，突显学生主体，同时开展小组讨论与汇报，提高学生知识总结与团队协作的能力；随后设置针对性练习，检测学习效果，让知识回归实践，总结归纳，梳理知识结构，形成体系；最后，通过师生交流，借助教育大数据，量化分析学习效果以及学习过程的跟踪管理。

2 优化教学资源

以社会需求与人才培养目标为导向，选择互动性强的知识点或实践项目进行信息化设计和制作，优化教学内容与环节实施措施，激发和引导学生运用信息搜索、逻辑分析、小组讨论等方法进行学习，提高混合式教学的成效；推送相关技术规范与前沿文献，建立工程设计案例库，使学生参与相关案例分析与讨论，熟悉相关规范手册的内容、图纸绘制及成果总结，掌握管网设计的步骤和方法，提高工程设计能力；充分利用网络教学资源平台，选择难度适宜、紧扣实际的学习资源，实现对传统教学资源的重构和创新，充分体现以学生为主体；充分挖掘“课程思政”元素，把爱国情怀、生态文明、工匠精神、社会责任、法律意识等融入教学全过程，补充讲解专业发展简史、工程案例与行业前沿进展，着力提高学生的创新意识、实践能力和综合素养。

3 加强校企合作

当前高校在人才培养中存在重科研、轻教学，重理论、轻实践，重申请、轻建设等问题，需要充分利用高校丰富的科研资源，深入对接企业和政府部门，形成长期联培机制，提升人才培养水平与师资工程实践能力。“给水排水管网系统”课程改革中，积极聘请相关企业专家走进课堂，与师生面对面探讨实际问题，达到互利双赢的效果。此外，邀请行业企业专家参与课程目标设置与调整，精准对接社会需求，指导学生使用CAD、鸿业等多个专业软件，着力培养学生分析与解决实际问题的能力。

4 改革考核评价体系

传统教学考核内容与教学目标可能存在脱节现象，或对毕业要求指标点支撑不足，同时忽视了过程性评价，对学生个性发展与兴趣培养不利。本课程结合混合式教学特点，建立了多层次、多角度、多环节的多元化考核评价体系，如图2所示，有效改变了传统教师主导单一的评价局限。

图2 课程考核评价体系

期末考试为主：作为传统考核的主要形式，试卷考核在竞争化模式下的课程考评中发挥了重要作用。本课程期末考试占比70%，主要考核基本概念、相关标准规范以及综合案例等内容，但知识点易僵化、题型易固化、重复率较高，对学生知识更新及创新能力的考核不足，同时期末考试相对集中，易造成学生临时性死记硬背，不利于对内容的理解与知识体系梳理。因此，后续课程教学应围绕相关考核内容进行完善与改进。

形成性评价为辅：考核评价的目的在于反馈指导教学，进而实现持续改进。本课程形成性评价占比30%，其中包括作业、测试、出勤、分组任务与主题讨论，突出学生为主体，充分参与课堂活动，培养学生创新意识与团队协作精神等。同时可以借助线上平台进行教学效果相关评价，根据结果及时调整教学方案，提高教学质量。

5 结束语

高校教育的初心是培养人才，而教学模式与课程质量是关键。基于OBE理念的“给水排水管网系统”教学改革，采用线上-线下混合式教学模式，课程实施以案例为载体，并将课程思政融入教学全过程，优化教学资源，改革考核评价体系，充分调动了学生的积极性，使学生的实践能力与综合素养得到了显著提升，但部分培养环节仍需进一步探索与完善，为培养高素质应用型人才奠定基础。