基于信息化视野下幼儿园手工活动创新探究

宣杨杨

摘要：在近几年新时期的发展下，信息科技技术逐渐地融入了各行各业的发展中，推进了各行各业的发展和深入。其中，幼儿教育也因为信息科学技术的发展，在教育中融入了信息科技技术，通过其进一步的提高教师对于幼儿的教学效率，让幼儿多样化的构建活动形式，丰富幼儿的手工活动课堂内容。本篇文章正是幼儿教师基于信息视野下，对于幼儿的信息技术融合教育产生的探究与分析，提高幼儿课堂的手工实践能力。

关键字：信息化;幼儿园;手工活动;创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

现如今，在教育行业的发展与进步中，信息技术已经成为教师教学的有力助手，它不仅能够帮助教师提高教学效率，丰富教学内容，还能有助于教师创新教学模式。在幼儿园的教学活动中，教师利用信息技术来丰富幼儿的手工活动内容，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿的思维情感得到开发。与此同时，信息技术的引入，能够让幼儿教师利用网络的力量来落实幼儿课堂的实践操作，让幼儿的人情感得到有效的开发与发展。增强幼儿的学习自信，让幼儿在教师的陪伴下与引领下，进一步的进行自我提升和自我知识储备。

一、信息化视野下对幼儿幼儿手工活动教学的不足点

1、教师无法很好的将信息化技术融合到课堂中

在现在注重多元化融合的时代，假如幼儿教师无法很好的将信息化技术融合到自己的课堂中，进而在对幼儿进行手工活动教育的创新，就会使得，幼儿教师的课堂效率恰得其反。因此，在实际的教育教学过程中，幼儿教师需要找到幼儿活动与信息技术融合的契合点，再通过契合点对幼儿进行信息化融合的手工教育活动，让幼儿在丰富的活动中进行手工学习，提高幼儿的手工能力。

2、教师没有掌握幼儿的基本情况

在幼儿教学的过程中，假如幼儿教师并没有掌握幼儿的基本状况，就对幼儿开展信息化教学。这就导致幼儿对于教师的教学模式不太对接，以此来使得幼儿无法良好的接受教师的教育教学，进而导致幼儿教师教学效率和教学效果下降的情况。因此，在实际的教学过程中，幼儿教师需要关心幼儿的基本状况，深入的探究幼儿的发展潜力，再通过与自己教学模式的融合，来尽量引导与辅助幼儿，让幼儿发展自身的能力，培养幼儿自身的素质。

二、基于信息化视野下幼儿园手工活动创新探究的意义

在現在信息技术的发展与进步中，幼儿教师将信息技术融入进自我的手工创新教学课堂中，不仅能够丰富自我的教学课堂，增强幼儿的学习体验，还能使得幼儿教师遵从当下的时代政策，为幼儿提供融合性，多元化的手工活动教学模式。其次，在手工的创新教学模式中，融合信息技术，能够让幼儿教师在教学时更加得心应手，带给幼儿想学习的知识与内容。这样能使得幼儿在学习过程中增强自己的学习自信，培养幼儿的学习习惯，学习能力。让幼儿在学习过程中具备自主解决能力的意识，能够进一步的培养幼儿的创新意识[1]。

三、基于信息化视野下幼儿园手工活动创新探究的策略

1、基于信息化视野下，微课、PPT兴趣活动模式

在幼儿阶段，小孩子的兴趣较为广泛且感兴趣时期较为短暂。对于教师对幼儿进行的手工活动而言，是不利的。假设幼儿教师的手工创新活动并未激起幼儿的学习兴趣和活动兴趣，就会使得幼儿教师的教学活动很难开展，而就算开展起来，幼儿教师的教学效果也不理想。因此，在实际的教学过程中，幼儿教师通过微课、PPT等兴趣活动等教学模式，来丰富教学内容和教学形式，切合幼儿的兴趣爱好来进行视频播放和内容讲解，让幼儿对于手工活动充满兴趣，拥有学习乐趣。[2]。

幼儿教师在实际的手工活动中，让幼儿折纸，剪纸之类动手活动中，可以先让幼儿进行视频观看和PPT讲解等，在视频观看中，幼儿可以直观的感受到每个手工活动的步骤，在而能让幼儿的动手兴趣得到提升。

2、基于信息化视野下，情境再创的真实活动模式

信息化的视野下，也十分有助于幼儿教师对幼儿进行情景再创式的真实活动模式。在这种模式中，教师充分的开发幼儿的想象能力，让幼儿自己动脑进行思考与探究，再通过信息技术的引导来接受创新的学习模式与思维。这种真实的活动模式，能够提高幼儿的手工活动体验，让幼儿切实的感觉到科技的伟大和动手的快乐[3]。

伴随着现在信息技术2.0的发展，信息技术越来越推进各行各业的深入发展，也能满足各行各业的应用需求。在幼儿的手工活动教育教学过程中，教师需要满足幼儿的学习心理，通过虚拟现实的教学模式，来为幼儿创建一定的情景，让幼儿在情景中进行手工制作活动和思维创新活动。这样使得教师的教学效率和教学能力得到有效的提高，也使得幼儿的能力得到有效开发，幼儿的兴趣活动思维得到有效的培养。

3、基于信息化视野下，丰富手工教学内容，多元化的培养幼儿

信息化有效的辅助工具，能够使得幼儿教师过借鉴与思考就可以丰富幼儿的手工活动教学内容，比如给幼儿一张纸，让幼儿通过自己的能力想象和知识储备对值进行手工操作。在幼儿观看完幼儿的操作后，幼儿可以引导着幼儿，让幼儿对于纸张进行其他的思考[4]。

四、结束语

综上所述，信息技术与教育行业的融合，推动了教育行业的发展与进步。在幼儿园的教育教学过程中，幼儿教师通过合理，合法，科学的应用信息技术，为幼儿的手工活动提供了更多的可能性，丰富了幼儿的学习资源，创新了幼儿多元化的教学模式，促进了幼儿的学习与发展。而与此同时，幼儿教师通过信息技术的渗透与融合，能够促进当下时代的创新教育，让幼儿在幼儿园时期就具备创新的意识。因此，在实际的教育教学过程中，幼儿教师利用信息技术确保了自己教学的活动效率和活动质量，让幼儿在此阶段拥有更丰富多彩，更多样化的体验生活。

参考文献

[1]陈华丽.幼儿园手工活动中教师指导存在的问题及其应对策略——以福建省霞浦县实验幼儿园为例[J].河南教育（幼教），2020（04）：45-48.

[2]徐佳佳.幼儿园手工活动现状调查[J].成才之路，2019（18）：72.