基于微课的翻转课堂在急重症护理教学中的应用探讨

郑卓恩 梅智盈 钱昶浩

（梧州职业学院 广西·梧州 543000）

0 引言

信息技术的实际发展过程和教育领域的结合愈来愈密切，微课的翻转课堂教学模式在急重症护理教学中的运用，成为促进教学质量的重要举措。要能在教学中充分利用教学发展资源，从这些基础层面得以强化，才能真正有助于提升学生的学习质量和效率。

1 微课的翻转课堂教学模式作用及应用的可行性

1.1 微课的翻转课堂教学模式作用体现

微课的翻转课堂教学模式在教育领域中的应用愈来愈广泛，该教学模式有着鲜明的特征，体现在改变传统师生角色上。传统教学中教师在课堂教学当中是主体，学生在课堂中被动的学习，学习效率比较低下。而新课程改革的发展背景下，微课的翻转课堂教学模式的应用改变了师生角色，教师在其中发挥主导的作用，学生在课堂中主体地位有着鲜明体现，这是促进学生高效化学习的重要基础。

再者，微课的翻转课堂教学模式作为新型的教学模式，利用信息化技术为学生呈现出动态化的学习氛围，这对学生高效学习就打下了坚实基础。微课的翻转课堂教学模式打破了传统教学时空的界限，能为学生自由化的学习提供方便，这对学生学习产生的影响是比较大的。翻转课堂的教学模式是对传统教学的延伸，结合学生的学习状况来运用相应的方法为学生自主学习提供动力，促进学生的可持续学习发展。

另外，微课的翻转课堂教学模式的运用中互动交流的特征也是体现的比较突出的，主要是在实际学习当中通过交流互动平台的运用下，达到师生的良好沟通交流，促进学生理解专业知识。课堂教学当中促进学生互动化学习，让学生在知识的学习上进行内化，在对交流平台的运用下促进学生能解决学习的专业问题，提高学生学习的能力水平。

1.2 微课的翻转课堂教学模式应用的可行性

微课的翻转课堂教学模式在急重症护理教学当中的应用有着其可行性，急重症护理是综合性比较强的学科内容，在实际教学中对学生的急救意识以及综合运用能力等培养，就要需要从多方面进行考虑优化，激发学生学习的质量水平。微课的翻转课堂教学模式的运用，作为信息源，这对激发学生学习的主动积极性和兴趣能发挥重要促进作用，调动学生学习参与的热情，这对培养学生自主学习能力能起到积极促进作用。

基于微课的翻转课堂教学模式的运用能打破教师和教育环境平衡状态，教师在实际教学中是动态的以及创新的，这对教学资源和手段的创新应用就有着积极意义，同时，也对教师教学活动的开展提出了更高大的挑战。翻转课堂教学模式对学生而言是人性化的学习方式，能有效促进学生的高效化学习，让学生在具体专业知识的学习中有更大的收获。将微课的翻转课堂教学模式和急重症护理教学紧密的结合起来应用，有着其可行性，主要体现在现代信息技术发展的推动作用下，对该教学模式的应用打下了基础。现代化信息技术发展过程中，一些大数据技术的发展应用对资源的整合能力大大的提升，这为学生学习专业知识就起到了积极作用，能方便学生学习中的师生交流，促进学生的良好发展。

另外，办学环境的变化，整体的办学条件不断的提升，这对微课的翻转课堂教学模式和急重症护理教学相结合也起到了促进作用，利用强大的学校资源和专业教学紧密的结合起来，这就能为学生高质量的学习知识内容打下坚实基础。

2 微课的翻转课堂在急重症护理教学中应用要点及方法

2.1 微课的翻转课堂在急重症护理教学中应用要点

微课的翻转课堂教学模式在急重症护理教学当中的应用，需要从不同的教学环节加强要点的把握，能掌握好不同的教学内容，制定相应教学的方案，才能真正促进学生高效化的学习。急重症护理教学中对微课的翻转课堂教学模式的应用，在课前的设计环节就要把握好要点，这对后续的教学发展有着积极促进作用。教师在准备环节就要从网络上寻找资源，或是通过软件制作内容的方式，将急重症护理教学的重点突出出来，结合教学内容为学生布置练习题目，通过视频的方式发送给学生，学生能结合视频当中的内容完成习题练习。在有问题的情况下，通过交流群进行探讨解决。

再者，微课的翻转课堂教学模式在急重症护理教学中的运用中，从实际课堂教学环节中应用就要能掌握好相应的方法，只有如此才能有助于提升教学的整体质量。学生在课前练习后对专业知识内容会有相应了解，而却没有深刻的认识，在实际教学当中就要做好点拨的工作，学生完成知识深加工，通过和学生的具体学习情况来设计学习的任务，让学生通过小组合作的方式来完成任务。教师在这一环节对学生起到引导和指导的作用，学生在完成工作之后进行交流沟通，对所学的内容进行补充巩固，从这些层面得到了强化，才能有助于提升学生学习的质量。

另外，基于微课的翻转课堂应用在急重症护理教学中，在课后的运用也能起到积极作用，这一过程中的运用是教学模式的延伸，要注重从总结以及反思方面加强重视，把学习成果上传平台上，和同学分享，通过课后的总结就能有助于对学生查缺补漏，让学生在掌握专业知识的过程中能进一步强化。

2.2 微课的翻转课堂在急重症护理教学中应用方法

2.2.1 应用方法

微课的翻转课堂教学模式在急重症护理教学当中的运用过程中，要充分注重方法的灵活运用，从以下几点要加强控制：

第一，课前准备工作的落实。急重症护理课程的教学，采用微课的翻转课堂教学模式加以应用，就要从课堂准备环节加强重视，在具体的教学中和实际教学内容相结合，为学生呈现多个视频内容，涉及到的教学内容比较广泛，如心搏骤停与心肺脑复苏术，主要的内容涉及到心肺脑复苏的发展心肺脑复苏术—救命的技术；创伤病人的护理，主要涉及到的内容有怎样区分创伤、创伤救治与护理；急性中毒病人的抢救与护理，主要涉及到的内容有急性中毒介绍，如何应对有机磷农药中毒，一氧化碳中毒怎么救治；理化因素伤病的抢救与护理，主要涉及的内容有中暑了，怎么办，淹溺病人如何救治；常见急危重症的护理，主要涉及到的内容有生命的拥抱—气道异物阻塞抽搐病人的救治，突然有人晕倒怎么办，一学就会的止血.技术。这些视频的内容都能通过自行录制的方式来实现。准备环节对视频的制作中要和教学大纲要求进行制作，视频的时间长度在8—10分钟为宜，以章节为单元，最好是单个知识点一个视频，将教学的重点突出出来，能激发学生学习的兴趣。再者，需要和学生进行建立微信群或者是QQ群，课前教学的三到五天时间把视频上传到群，让学生自行下载观看，通过结合实际教学的内容进行观看学习，让学生明确教学的内容和学习的重点难点，这样在遇到问题的时候能及时的进行讨论。同时，要为学生提供和课程有关联的案例，通过为学生分组的方式，让学生查找资料进行急救的角色扮演。

第二，课堂教学中的操作运用。急重症护理教学当中对微课的翻转课堂模式运用中，要能和教学的内容相结合，通过相适应的学习方式，以小组汇报的方式课前为学生分组，为学生安排相应的学习任务。学生结合目标以小组为单位，开展课外研讨，课堂教学当中落实好分组PPT汇报相关工作，教师在课堂中做好控制秩序的工作，能对学生的不足之处及时的纠正指导，让学生学会总结概述。然后迅速落实测验，以少量为主，课堂教学中能抽出10—15分钟时间测试，对学生专业知识掌握的状况进行分析，结合问题进行抽查提问。教师在教学过程中导入课程，通过手机等相应设备的运用下，对学生学习状况进行抽查，要把抽查成绩归入综合考核中，这样能有助于学生积极改进。教学当中可和传统教学模式进行紧密结合起来，以幻灯片方式讲解，对视频当中的重难点问题补充，组织学生讨论课前学习中所遇到的问题和收获，和学生之间形成良好的互动。

第三，课后巩固的实施。急重症课程教学中对微课的翻转课堂教学模式应用，在课后的巩固环节是比较重要的，这就需要对网络课程运用和学生在线交流，在和学生沟通交流当中解答学生存在的疑问。运用手机云课堂为学生发送作业信息，和学生的学习状态相结合进行合理化分析，促进学生掌握高效学习手段。

2.2.2 应用效果

急重症教学中对微课的翻转课堂教学模式的运用，提高了学生学习的效果，激发了学生学习的动机，在改变了传统的教学模式下，学生学习的主动积极性调动了起来，能够满足学生学习的时间以及资源的需求，能从整体上促进学生学习质量提升。

3 结语

综上言之，基于微课的翻转课堂教学模式在急重症护理教学当中，发挥着积极作用，创新了教学的模式方法，为学生高效化以及专业化的教学起到了积极促进作用。上文中对微课的翻转课堂教学模式的运用探究，为实际教学发展也能提供相应参考依据。