让学生爱上写作的“秘方”

宿迁市湖滨新区井头中心小学 徐君芳

兴趣是最好的老师，教育家赫尔巴特说过，兴趣既是教学手段，又是教学目的。在作文教学中，教师必须以“趣”为前提，注意激发学生的写作兴趣。

一、贴近生活，亲身体验

陶行知说：“不以生活为中心的教育是死教育，不以生活为中心的学校是死学校。”不能把学生局限于学校固定的范围中，学生的生活变得枯燥无味，自然写不出好作文。学生只有生活充实，作文内容丰富，才能给人耳目一新的感觉。题目再好再新颖，学生也有写作兴趣，但是对于没有经历过的事也很难描述出来，因为光凭想象是不能写出好文章的，就算是幻想也要以生活原型为依据。著名作家成功的事例告诉我们，写作素材来源于生活，生活是作文的源泉。没有丰富的生活源泉，学生写作时就会无话可说，无内容可写。

为了充实学生的写作素材，教师要把作文课堂搬到教室外，让学生走进生活，自己观察和体验生活。教师要教授学生正确的观察方法，最好能让学生带着问题观察和思考。这样，学生通过观察和思考，获得了丰富的生活体验，写作就顺手多了。例如，以“校园的操场”为题写作，可带领学生到操场做游戏，将他们分为两组，分别站在操场的两边，先让一边的一位学生大声喊另一边学生的名字，随后交换。我问他们有什么想法，学生纷纷说：“操场很大，喊得声音小都听不见。”然后，我要求学生写成作文，他们写得很轻松，还有很多精彩之处。可见，学生光坐在教室里使劲地想，是写不出好文章的，一旦走出教室，接触了社会，写作素材就多了，写作时就如鱼得水，兴趣盎然。写作次数多了，学生渐渐有了成就感，形成连锁反应，就会在生活中如饥似渴地积累素材，争先恐后地抒发真情实感，将写作当成自我需要。

二、题目新颖，紧扣文眼

著名画家郑板桥曾说过：“作诗非难，难为题。”这就是说，好的题目能给人耳目一新、未饮先醉的感觉，学生的作文题目亦然。像“可爱的动物”“快乐的星期天”“美丽的校园”“我的老师”等，这些题目学生已经写过很多次，自然产生不了写作兴趣，又怎能提高作文水平呢？教师要创新题目，尽量让题目灵活、有童趣，让学生产生写作兴趣。如“家有趣事”“节假日的家”“学本领的事”“家务劳动”这样的题目，学生看到就会发现这些是与生活息息相关的，自然有话可说，有内容可写，就不会把写作当成沉重的负担了。如一个同学写《学本领的事》，以“学”字贯穿全文，最后以爸爸的话结尾——无论做什么事都要有信心和耐心。事实证明，写熟悉的感兴趣的事，写了解的东西，学生不仅愿写想写，还能写出精彩，让人耳目一新。实践证明，作文题目新颖，才能激发学生的写作兴趣，让他们写感受最深的事，抒发最真实的情感……

三、示范写作，掌握技巧

陶行知说：“要学生做的事，教师要躬亲共做；要学生学的知识，教师要躬亲共学。”所谓的示范，就是教师不光要做学生的指导者，还要动手多写多练，做好表率。很多人认为，教师不是作家，只要会教，让学生掌握写作技巧就行，不需要会写。其实，不会写作的教师教学生写作，就如同不懂军事的指挥官指挥部队作战，能获胜吗？因此，教师先行示范，是很有必要的。

1.教师示范有助于激发学生的写作兴趣

在学生心中，教师高高在上，学生对于教师的话几乎全盘接受，时间久了必然产生逆反心理，教师示范写作能拉近师生之间的距离，学生会产生自己与教师是平等的心理，教师都写了，自己怎能不写呢？这肯定能调动学生写作的积极性，进而产生与教师一较高低的心理。

2.教师示范有助于学生掌握写作技巧

写作时，学生有时会有不知如何下笔之感，教师的范文能成为学生的模仿对象，触动学生的心灵，为写作注入新鲜的血液。教师范文可以是教学指导，为评讲提供依据。每次写作，我都先写范文，并在课上详细介绍写作经过，比如我是如何观察生活的、如何提炼主题的、文章重点描写的是什么、文章想要表现的是什么等，学生在写作思路、提炼语言、概括主题等方面受到潜移默化的影响，这些必然在他们的作文中表现出来。

当然，教师的示范并不是教师写什么，学生也写什么，教师写一篇，学生也写一篇。教师示范是指教师不能只说不写，至于写什么，可以根据自己的特长和爱好而定。看到教师都写了，学生有了榜样，写作时必定信心百倍，劲头十足。

四、搭建平台，佳作共享

写作时，教师要经常鼓励学生、表扬学生，让他们感受到写作的快乐，逐渐建立写作信心。教师要珍惜学生的写作成果，让学生看到自己的价值，提供展示成功的平台，这是有效的手段。

首先，在班级范读、讲评、表扬好作文，让学生明白好作文是什么样的、应如何借鉴。还可以让学生说说写作体会，谈谈写作心得。对进步较大的学生，教师要充分肯定，让学生受到鼓舞，以产生写作欲望。

其次，教师不要吝惜表扬，对于学生写得好的片段，一定要在评语中给予表扬。另外，还可以用符号，比如画个笑脸、送朵小红花……当然表扬与批评并不矛盾，对于学生作文中的问题要有针对性地指出，这样学生才能不断提高。

最后，可以把优秀的作文，张贴在教室显眼的地方，充分利用班级的黑板报、外墙展示出来；还可以推荐给报刊发表。有了展示的舞台，学生看到自己的努力有了回报，必将信心大涨。

总之，在作文教学中，教师要努力激发学生的写作兴趣，让学生多读多练，在生活中观察、体验，有意识地积累丰富的写作素材，让学生不再把作文当作包袱，由讨厌变为喜欢、热爱写作，觉得写作是充满乐趣的事，那样写作时就能思绪如泉涌、下笔如有神了，进而不断提高写作能力。