信息技术与高中英语教学融合创新的有效策略

杨 文

（湛江市爱周高级中学 广东·湛江 524034）

0 引言

在高中英语教学中，单纯的知识教学法无法满足学生的整体学习需求，影响了学生的学习进度。因此，为了保障学生能够在学习过程中，提升其综合能力以及交际能力，需要改善以往的教学方案，使其为学生后续的英语学习起到助推效果，保障学生的学习成绩，起到明显的提升作用。在常规教学中，通过合理、有效的教学融合方案，可以丰富教学体系，扩充教师的教学范围，优化整体教学形式。丰富学生自身的语言素材及文化储备，以保障学生实现有效成长。

1 信息技术与高中英语教学的融合内涵

在教学中分析学生的学习模式，可以得知目前大部分学生的学习已经与互联网产生了密切关联。因此，教师需要对教学方案进行改良，实现教学体系的改革创新。但在教学中，整体教学形式依然趋于传统，信息化教学应用不普遍，二者之间的配比未产生均衡作用。因此，在高中英语教学中，必须充分地将其与信息技术进行结合，改善自身的不足以及劣势。集中教师信息化教学的整体内涵，运用相关结构，以实现有效的策略培养。利用相关的平板等智能终端APP或信息技术，设计教学任务，使学生能够有效参与。根据APP系统给出的相关数据，可以有效地对学生的学习情况进行了解。同时，针对学生的学习薄弱点进行讲解，使学生可以综合、有效的完成学习。通过一段时间的实验，学生可以更加积极、有效的参与到课堂学习中，整体教学效果良好。但在信息技术的使用中，整体局限性较大，因此，必须对信息技术与高中教学进行有效融合。

2 信息技术与高中英语教学的融合教学案例分析

2.1 设计相关的教学思路

在进行信息技术与高中英语教学融合中，整体的设计思路以信息技术为主，利用信息技术的优势，优化课堂教学模式。例如，使用信息化技术对课堂板书等进行有效调整，使学生可以使用多媒体等方式，将英语知识点实现有效认知。随后，利用信息化技术，打造适合学生学习的课堂学习环境，对课程资源进行全面改良，使其更贴合学生的整体学习需求，以满足教师的教学方案，实现教学体系+学习体系的双向成长。

2.2 完成教学目标

2.2.1 教学目标

通过相关的信息技术设计课前自学目标，使学生熟悉相关的学习内容。

在英语教学中教师以及学生利用智能平板等智能终端进行授课学习，实现有效学习。

在课后教学完毕，教师利用“学习空间”发布相关的课后学习（如作业、口语练习等）。

2.2.2 教学重点以及难点

重点：利用信息技术指导学生熟记词汇，并掌握相关的英语教学知识点。

难点：在教学中利用信息技术，融合现有的英语教学模式对学生进行有效教学。

2.3 教学设计方案

2.3.1 课前设计

教师在课程开始前，通过“学习空间”上传学习任务。如在“The Olympic Games”单元教学中，教师需要在学习空间中上传相关的宣传视频，使学生通过观看宣传视频，得知奥林匹克运动的起源以及其精彩片段剪辑。以便对奥运会形成有效认知，在后续英语情景打造中，学生可以跟随教师的专业引导，进入沉浸式学习。学生通过观看奥林匹克运动宣传视频，对一般将来时被动语态语法基本知识以及相关的重点词汇、词组完成提前梳理，以使学生可以围绕教师所上传的学习片段，结合学生的思维模式完成全面渗透。

在“The Olympic Games”单元视频观看完毕后，教师可让学生书写关于“TheOlympicGames”单元视频的观后感。学生通过“The Olympics in my mind”或“My suggestions for the Olympics”为题，书写观看单元视频的观后感。

2.3.2 课中设计

在教学时，教师可以利用PPT，将学习任务以思维导图的形式进行展示，便于学生对课堂学习的知识点以及知识体系完成分析。学生通过笔记本，记录单元的学习内容，形成完整的阅读认知。在学习时，通过以下例句“The Olympic Games will be held in our country in four years'time.”、“As a great many people will be visiting the country,the government will be building new hotels,an immense stadium,and a new Olympic-standard swimming pool.”等对课文内的语态以及动词、名词等进行简短记录。

在对学生进行自学检测中，教师通过对例句“TheOlympic Games will be held in our country in four years'time.”的分析，使学生明确专有名词的首字母写法，以及其语态、被动语态。同时，通过“学习空间”，使学生在学习空间中进行例句列举。学生在学习时，通过“学习空间”内部的课件演示，可以清晰认知到在例句“The Olympic Games will be held in our country in fouryears'time.”中其专有名词如“Game”第一字母必须保持大写。此外，“The Olympic Games will be held in our country in four years'time.”句子的语态通常用于一般将来时。在列举例句中，学生通过相关例句“I'll be back in ten minutes or half an hour.”、“He will arrive in three hours'time.”可以采用一般将来时语态完成举例分析。

在课堂巩固中，教师通过“学习空间”，出示相关例句“As a great many people will be visiting the country,the government will be building new hotels,an immense stadium,and a new Olympic-standard swimming pool.”。同时，考查学生关于此例句中连词应用。作为重点教学目标，需要对此例句的英语冠词进行分析，如每个宾语前面的冠词是否可以省略？其作为形容词以及名词的复合形容词，“Olympic-standard”整体的构成形式如何？学生通过该例句的分析，可以得知在“Asagreat many people will be visiting the country,the government will be building new hotels,an immense stadium,and a new Olympicstandard swimming pool.”句中，连词as通常位于句首位置，因此其整体的原因以及讲话对象作为已知条件，无需进行额外强调。对于连词“because”而言，其可以在任何时候替代as说明相关原因。但需要注意的是，as无法总能代替“because”。通过“学习空间”教师事例的转换，学生可以实现对连词“because”的应用。

在探究活动中，教师上传“学习空间”的活动方案，使学生可以就方案中的相关问题进行讨论。如在奥运会举办中，将会建立相关的新建筑，因此教师可以例句“Everybody will be watching anxiously as the new buildings go up.”为例，让学生通过讨论，以分析Goup为短语动词，其自身的含义；watch在此处表示的意思，as为连词，在整体的例句中，其需要用到哪种语法表示？在小组讨论中，学生就例句进行分析，通过“学习空间”教师提供的支持方案。可以得知，在此“Everybody will be watching anxiously as the new buildings go up.”例句中，as为连词，其在引导从句中，表示“当”、“正值”的意思，因此一般用于现在时；而Go up为短语动词，在此例句中，通常为建筑物新兴的含义；watch在此例句中，表示“关注”含义，而非watch常规表示的“盯着看”的含义。

同时教师在课堂巩固中，与学生进行互动性的连接，保证学生对知识点可以实现有效的吸收，完成知识点的渗透理解。教师可以根据教材所教内容与学生展开讨论，例如“Wouldyou please tell me the source of the Olympic Games and the significance of the Games?What do the five rings of the Olympic Games represent?What are the sports in the Olympic Games?Which one do you like best?Why do you like this sport/what are the unique advantages of this sport?”而学生则可以根据教师的问题，有效回答。如学生可回答“The five rings of the Olympic Games represent five continents respectively,and the significance of the Olympic Games is to promote the love of sports for all mankind,and through sports to complete the lifelong sports consciousness,the formation of a good,united national atmosphere. Olympic Games many items, I prefer swimming,swimming this sport can not only as a life skills,but also can exercise our physical fitness.”

2.3.3 课后设计

在教学完毕后，教师通过“学习空间”，上传学习作业以及相关的口语练习作业。如出示相关例句“Jim's trying to save more moneybecausehe wants tobuyacar.”，并让学生分析此例句中整体的构成宾语。同时，分析例句“Many new houses are going up in this district.”中，属于何种语法以及连词是否可以运用。学生通过“学习空间”，对教师上传的相关例句进行练习，以保障整体教学知识点的有效巩固。同时，利用“学习空间”的学习方法，激发学生的学习热情，调整学生的自学方案。

3 结束语

综上所述，使用智能平板等智能终端，通过“学习空间”App完成有效教学。利用“学习空间”，对学生的学习目标以列举语句的方式完成检测。教师在教学中，通过“学习空间”，使学生对于“Everybody will be watching anxiously as the new buildings go up.”的语法进行讨论，得到有效的学习方案。