基于课程思政背景下的汽车专业英语教学模式构建

刘 丹 宋伟萍

(陕西国防工业职业技术学院 陕西 西安 710300)

0 引言

在当前激烈的市场竞争下，汽车市场也对相应的应用人才需求快速增长起来，对于高职汽车专业的人才培养提出了更高一层的要求。因此在汽车专业的教学过程中，不但要对学生们的汽车专业知识进行很好的传授，还要重视英语教学的教学效率，这样才能更好的去适应未来汽车行业发展的趋势。本文就针对汽车专业也在课程思政背景下的英语开展教学存在的问题进行了分析，并提出了对应的策略，目的就在于培养综合能力较强的汽车专业人才，提升他们的整体英语水平。

1 汽车专业在课程思政背景下英语教学存在的问题

1.1 在课程思政背景下教学体系缺乏针对性

在当前时代发展背景下高职学校的专业种类有很多，那么在英语课程的设置过程中教学的侧重点也应当存在一定的差异，但是在当前阶段高职汽车专业英语课程的内容设置上，并没有针对汽车专业这一学科特点来改善对应的英语教学内容，这就会导致在教学过程中缺乏一定的针对性，并且在课程思政背景下也没有体现立德树人的教学目标。

教师在开展教学时，不仅要教给学生们相应的英语知识，还应当关注英语知识与汽车专业之间的联系，能够保证在实际教学中，将学生们对汽车专业相关术语进行通透的掌握，如果英语课程并没有相应的针对性，就会导致在实际教学中学生们的英语水平得不到提升，甚至还会影响他们对课程学习的兴趣以及就业后对英语知识的思想观念。

1.2 英语教学体系过于单一

在高职教学阶段，汽车专业作为一项重点热门的专业会涉及到很多专业课程，同时也设置了相应的英语课程。设置的目的就是为了帮助汽车专业学生在之后的岗位工作过程中，能够熟练的应用英语来进行汽车营销或者汽车维修等相应的工作，并帮助他们更好地适应工作环境。但是从当前的英语课程教学体系来看，主要是按照教育部或者高职学校的选择体系，并没有按照学生们的教学程度和自身英语水平作为重点参考，并在一定程度上与汽车专业的课程教学相背离。

这就会影响学生在应用所学知识时感到无助，并难以满足之后在工作时企业发展的基本需求。从考核机制上来看也有着不足之处，比如当英语教师的教学任务完成之后定期开展英语测试并作为最终的考核结果，但这种评价方式并不适合汽车专业学生，这就难以提升他们的整体英语水平和技能，也会影响他们在之后英语学习课堂中的积极性。

2 课程思政背景下汽车专业英语教学原则

首先在汽车专业开展英语教学过程中遵循适度性原则，应当将课程思政的思想观念以及情操有意识的传递给汽车专业的学生，让他们在无意之中就接受了课程思政的主要内涵。在英语教学过程中，应当充分认识课程思政的渗透的依附性，不能将英语课变为思政课，否则就会失去英语课程的教学特点。因此应当在教学过程中找到英语知识教学与课程思政的结合之处，做到适可而止能够在培养汽车专业学生们应用英语语言知识的能力，同时也能达到立德树人教育的根本目的。

其次，应当在教学过程中遵守适宜性原则，在课程思政背景下要求教师能够给予学生们理论与实践相结合的模式，并取得相应的成效。在渗透过程中应努力发掘英语教学信息，并根据学生们的学习实际来遵循他们的发展规律，以此来找出更加切合实际的英语教学内容。这样才能让学生循序渐进地接受英语内容，只有情感交融到英语教育，才能引发汽车专业学生情感上的共鸣。

3 课程思政背景下汽车专业英语教学策略

3.1 对学生不文明、不道德的行为进行批评

在英语教学过程中，教师面临的一个问题就是大部分的汽车专业的学生都有着较弱的课堂纪律观念，具体表现在上课开小差以及上课与其他同学交头接耳的现象；还存在一部分汽车专业的学生上课不认真听讲，随意的破坏英语教学的设备，这就为英语教学带来了一定的困难，并不利于推动英语课堂规范的充分落实，同时也为汽车专业的学生们接受课程思政教育降低了一定程度上的支持。因此教师要对在英语课堂中的不良课堂表现进行及时的批评，并指导其进行有效的改正，通过德育方面的教学特点来之处汽车专业的学生们在英语学习中的错误，能够做到让他们充分认识到自身存在的问题，并逐步树立起正确的英语学习道德观念。

3.2 找到德育与英语教学的结合点

在英语教学过程中应当充分融合课程思政的主要内容，能够在课程思政背景下选择有效的结合点来进行英语教学，达到立德树人与英语教学相融合的理想状态。这就需要英语教师在开展英语实践教学前更为深入的去了解英语教学的活动内容与德育教学两者的联系，并且找到两者最为契合的教学内容开展适当的教学。要想在英语课程中真正提升德育教学效率以及进一步保障教学的实际效果，英语教师就应当充分根据汽车专业的英语课程规范来指导学生们开展教学活动。

例如，在英语教师带领汽车专业的学生们进行汽车标识的英语学习过程中，应加入一些有关社会公德教育的德育知识，并保证这些知识能够应用于实际生活中，比如在接受有关德国的汽车标识英文表达时，就应当提醒学生们德国这个国家有着怎样的道德文化，并为他们带来道德文化发展过程的介绍。此外，还可以为他们使用多媒体技术来观看有关德国汽车在生产过程中对员工管理基本道德规范。在此过程中，教师不仅带领汽车专业的学生们学习了有关汽车的英语知识，还为他们介绍了课程思政背景下的一些基本知识。

3.3 开展激励性英语教学

由于学生们自身的自尊心较强，他们在英语课堂中的虚荣心也很强，这就需要英语教师在英语教学中有效的贯穿激励性教学。应当有效鼓励他们在英语课程中充分的了解并实际掌握有关英语学习的道德观念以及道德思想，通过充分鼓励汽车专业的学生们在英语学习中提升自己的德育思想与知识，在英语课堂中开展激励性教学，进而提升他们真正遵守道德规范的积极性并在此过程中注重把握英语教学的分寸。

例如，在开展有关汽车文化的教学过程中，首先英语教师就不能对英语学习成绩优秀的学生进行过度的表扬，以此来避免这类学生形成骄傲自满的学习心理，并引发其他学生的不满情绪。其次，英语教师还要重点调节在课堂中所要激励的对象，不仅对道德表现良好的学生进行教学时的鼓励，还要根据学生们的表现来均衡分配鼓励的措施，这样才能保证所有汽车专业的学生们在英语课堂中提升思想政治水平的推动力，并保证每个学生都处于良好的课程思政发展的英语教学环境中。

3.4 运用英语发展史来丰富英语教学内容

英语教师在对学生们开展有关英语历史知识时，不仅仅要对汽车专业的学生们进行简单的传授，还要充分引导他们来共同创设一种有助于探索英语史内容的课堂气氛，学生们在这种丰富多彩的课堂氛围中可以有效提升他们对英语知识学习的积极性，还能够在一定基础上培养他们的自主探究英语内容的精神。此外，教师可以为他们充分挖掘有关英语历史的著名问题，并鼓励学生们通过探索这些英语历史问题来更深刻的掌握所学习的知识点。在此过程中英语教师应当紧密结合教材中的知识，运用世界历史上有关英语的产生事件并发展知识，进而有效提高学生们对英语这门学科的学习兴趣。

3.5 提升汽车文化建设，创造良好的人文环境

在对汽车专业的学生们开展英语教学时，教师应当注意培养学生们对汽车文化的基本素质，并在实际教学中为学生们充分贯彻课程思政背景下的汽车文化和职业道德。在此过程中，还应当以良好的价值观念作为英语教学的重点.通过以汽车专业学生的职业发展作为英语课堂教学的主要目标，在学生们开展英语活动时，也要为他们灌输一些基本的汽车英语常识，不仅如此，教师还应提升自己的文化素养，在教学时为同学们以崭新的面貌来贯彻自己独特的教学理念，为其创设良好的汽车文化学习氛围，更要鼓励他们在日常生活中应用到有关汽车的文化知识。

比如说，中职学校可以与汽车企业结合起来，共同为学生们创设一个良好的英语学习环境，并将汽车企业中所具有的思政文化告知英语教师，通过校企合作来提升学生们对汽车这一专业的深刻了解，还可以推动他们提前感知到汽车专业的就业氛围和职场魅力。不仅如此，通过校企合作能够将企业的优秀文化和社会价值传输给学生们，并推动他们形成自己的精神面貌和正确价值观念。将专业和企业文化精神科学的联合起来，能够让同学们在英语学习时扩展自己的价值观，并为他们将来英语文化和水平的和谐发展提供有力保障。

4 结论

在汽车专业的英语课程中，要将教学育人相结合，不仅要培养汽车专业，学生们的汽车应用综合技能和英语水平，还要重点传播社会主义核心价值观并弘扬中华文化来塑造学生们的内心世界。因此汽车专业的英语教师应当不断提升自己的思想观念进行课程改革，在教学时树立立德树人的教学目标，并发掘教材中的课程思政元素，运用不同的教学方法来提升课程思政教育的实际教学效果，并最终实现对汽车专业学生们课程思政教学与英语教学的有机融合。