学前儿童足球游戏开展现状及对策研究

陈彦君 孙 钠

（成都大学师范学院 四川·成都 610106）

0 引言

为了促进我国足球事业的发展，国家教育部发布的《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》提出：“各幼儿园要广泛开展足球游戏，开发和设计一批符合幼儿身心特点的足球游戏活动，促进幼儿身心健康发展”。习近平总书记也曾提出：“发展振兴足球事业要从娃娃抓起”。这些都体现了在我国幼儿园开展足球教育的迫切性。知网中以“足球游戏”为关键词进行检索发现，符合要求的文章共有405篇，其中多为关于小学、中学、大学阶段足球游戏的研究。笔者以“幼儿足球游戏”为关键词进行检索发现，符合要求的文章共有96篇。可见，国内有关足球游戏的研究已具有一定的规模，这些文章主要是从足球游戏的价值、开展足球游戏的影响因素、促进幼儿足球游戏开展的策略等方面着眼研究。

1 幼儿足球游戏开展的价值

1.1 增强幼儿身体素质

学前教育阶段是幼儿综合认知能力和身体机能快速增长的重要阶段，足球运动可以培养幼儿动作协调、反应灵敏的能力。足球运动本身具有游戏特性，是当今世界上最受欢迎的体育运动之一。幼儿在参加足球游戏的过程中可以加快自身的新陈代谢，能够减少肥胖现象，并且足球游戏通常在室外进行，这有利于幼儿与阳光接触补充钙质，从而促进骨骼发育。有研究者通过在幼儿园设置对照组和实验组来验证足球游戏对幼儿身体素质的影响。实验表明，足球游戏相较于常规的户外体育运动而言能更明显地提高幼儿的身体素质。如幼儿的下肢力量、腰腹力量、柔韧性、身体协调性、灵敏性、平衡能力、观察力、注意力等均有显著提高。

1.2 培养幼儿优良品质

足球游戏不仅有利于幼儿身体素质的提高和强健体魄的形成，而且促进幼儿养成良好的品质也是足球游戏的价值之一。幼儿能在足球游戏中逐渐学会面对困难与挑战，坚持不断突破自己，完成游戏，这一过程有利于幼儿养成不怕困难的品质。除此之外，足球游戏是一项团队游戏，幼儿在团队游戏过程中能够锻炼自身与同伴相互配合的能力，形成团队精神。现如今，我国许多幼儿都为独生子女，具有以自我为中心的特质。然而，在足球游戏过程中，幼儿需要学会与其他幼儿进行沟通交流与合作，将个人利益与集体利益结合起来，这样可以帮助幼儿摆脱狭隘的个人主义思想，形成团队意识和强烈的集体主义精神。足球游戏还能提升幼儿热爱体育活动的程度、增强幼儿参与体育活动的意识，提升幼儿的社会交往能力。

2 幼儿园足球游戏开展现状及影响因素

2.1 幼儿园足球场地等设施不完善

足球场地和相应的设施设备是幼儿园足球游戏开展的前提条件。我国一些幼儿园本身建园面积就比较有限，能用来建设足球场地的面积更有限。极少会有幼儿园专门修建足球场地，即使有场地，园方也很难对场地进行专业维护，存在一定的安全隐患。并且开展足球游戏需要大量的护膝、钉鞋、球衣等专业足球装备来保障幼儿足球游戏的安全进行。但目前，我国很少有幼儿园有这样的条件配备这些专业足球设备，这将会对我国幼儿足球教学产生严重的影响。因此，幼儿园缺乏运动场地以及相应的体育活动器材是阻碍幼儿体育活动开展的重要原因。

2.2 幼儿教师缺乏相应足球知识

足球运动具有很强的专业性，然而幼儿教师在学校学到更多的是关于学前教育的专业知识，在入职后学到更多的是如何带班，如何开展班级活动这一类的知识，对于足球运动这类知识接触较少，幼儿教师可能对足球不了解，也缺乏相应的兴趣，难免缺乏相应的足球素养。当前，我国幼儿园的教师多为学前教育专业出身，体育专业的教师在幼儿园则十分缺乏，呈现出供不应求的现象。幼儿足球师资情况无论是在数量上还是质量上都不容乐观。我国幼儿园女教师比重大，有些幼儿园甚至超过了90%。男教师本身在幼儿园就十分短缺，具有专业足球知识的男教师更是少之又少。在开展类似于足球运动的体育活动时，男女教师在性别配比上存在严重的失衡状态。女教师相比于男教师而言，女教师可能对足球运动兴趣不足，且认知不深，足球游戏的质量可能会因此受到严重影响。

2.3 足球游戏设计与实施标准不明确

目前关于幼儿足球游戏设计与实施的原则众说纷纭，有的研究者认为学前儿童足球游戏设计与实施首先要遵循游戏的趣味性，主要表现在内容趣味性与形式趣味性两个方面，教师在设计与实施足球游戏的过程中要注重足球游戏的趣味性，而非规则性。然而有的研究者则强调游戏应该遵循一定的规则性，为确保幼儿体育游戏的顺利进行，幼儿在进行体育游戏的过程中必须要遵循相应的游戏规则，规范自身的游戏行为。

3 促进幼儿园足球游戏开展的策略

3.1 完善足球场地及相应设备，创设足球游戏环境

在幼儿园开展足球游戏离不开足球场地及相应器材，足球场地的建设、足球器械设备的购买是创设适宜足球运动环境的物质保障。幼儿园要充分利用和发挥环境隐性的教育价值，尽力为幼儿营造浓厚的足球运动氛围以及安全的游戏环境，让幼儿在潜移默化中对足球产生兴趣。一方面，幼儿园应该加大对幼儿园体育场地等硬件设备设施等方面的投资，建设足球场地，购买相应的足球设备设施，不断完善足球游戏相应硬件设施。另一方面，物尽其用不失为解决物质资源紧张的良策。幼儿教师可以对现有的教具进行改造和创新，实现一物多用，发挥场地以及设备的最大作用。幼儿教师要充分发挥和利用环境的隐性作用，如在操场、走廊、教室等地展示国内外著名足球明星以及足球赛事的照片；合理利用幼儿园内有限的空间，发挥场地的最大价值，比如在冬季和春季将露天游泳池改造为足球场，以此缓解足球游戏场地紧张的情况。通过环境创设让幼儿在耳濡目染中爱上足球游戏。

3.2 加强幼儿体育教师队伍的建设

幼儿教师是促进幼儿园足球游戏开展的核心力量，因此，培养一批具有足球素养的幼儿教师极为重要。幼儿园可以通过组织幼儿教师观看足球比赛视频、组织教师参与足球主题的园本教研、开展教职工足球比赛、邀请足球专家教练培训等方式，让教师明白足球游戏的价值，对足球游戏产生认同感，从而培养幼儿教师对足球的兴趣，提高幼儿足球专业知识水平。专业的足球教师具有技术动作专业、能够更好地引起幼儿学习足球的兴趣、能为幼儿提供更为专业的指导等优势。因此，幼儿园还可以引进体育专业的教师或者与专业足球俱乐部合作，引进专业足球教师到幼儿园任教，以此来建设一批具有专业足球知识的教师队伍。

3.3 明确足球游戏设计与实施的标准

足球游戏设计与实施要同时体现趣味性、规则性、挑战性等原则，不能说哪一方面重要，哪一方面不重要。只有当足球游戏的内容和形式具有趣味性，这样才能引起幼儿参与游戏的兴趣。俗话说：“无规矩不成方圆”，足球游戏并不是为了满足幼儿“疯玩”的愿望。建立相应的游戏规则不仅能有效防止安全问题的出现，而且有助于幼儿逐渐养成规则意识、提高自身素质。因此，在足球游戏的开展过程中，幼儿必须要遵守相应的足球游戏规则。幼儿足球游戏的设计与开展需要一套适合幼儿年龄特点的活动计划作为支撑。足球活动计划要以游戏精神为主线，体现启蒙性、适宜性、安全性的原则。针对不同年龄段的活动计划既要有助于实现幼儿经验的逐步提升，又要注重体现体育运动的专业性。

4 结语

综上所述，本研究总结归纳了足球游戏的价值，影响幼儿足球游戏开展的因素以及促进足球游戏开展的相关策略。足球游戏的价值主要表现为提高幼儿身体素质，促进幼儿养成良好品质这两大方面。影响足球游戏开展的因素主要表现为幼儿园足球场地等设施不完善；幼儿教师缺乏相应足球知识；足球游戏设计与实施标准不明确这三方面。可以通过增建足球场地，完善相应设施,创设足球游戏环境；加强幼儿体育教师队伍的建设；明确足球游戏设计与实施的标准这三方面入手推进足球游戏在幼儿园的开展。幼儿期具有可塑性强的特点，幼儿是我国足球人才培养的基础环节。我们应该抓住这一关键时期，创造浓厚的足球游戏氛围，让幼儿在耳濡目染的环境中更加真切地感受足球游戏的魅力。我们要抓住这个关键时期，营造浓厚的足球氛围，让孩子们感受到足球的魅力。幼儿园可以通过开展丰富多彩的、适合幼儿身心发展特点的足球游戏，促使幼儿热爱足球运动，积极主动地参与足球游戏，促进幼儿足球游戏在幼儿园更好地开展，同时为我国足球事业发展培养优秀的人才。