高职院校学生社团德育功能初探

段小艳 费映红 聂元会 戚红蕾

（昆明卫生职业学院马克思主义学院 云南·昆明 650201）

学生社团是“一定数量的学校学生自愿组成，并经过学校或其他教育行政部门批准，为实现学术科技、校园文化、文体爱好等共同意愿，按照其章程开展活动的非营利性学生群众性组织”。它以独特的魅力吸引着在校学生，已经成为了学生校园生活必不可少的一部分，在发挥培育学生成长成才过程中，将发挥重要作用。可以说，学生社团将会是高职院校进行德育教育的第二阵地。因此探究充分发挥高职院校学生社团的德育功能，对当前德育工作开展具有重要理论意义和现实意义。

1 高职院校学生社团德育功能的重要性

2019年2月，国务院印发了关乎职业教育发展的重要文件，即《国家职业教育改革实施方案》，当中有这样的一段重要表达：“把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”。可以推测出，我国的职业教育前景正在步入一个黄金时代。还有2019年3月5日，李克强总理在政府工作报告中讲述到，要让青年一代有一技之长去实现人生价值，所以改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多年轻人（包括应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等）报考，并且明确提出2019年高职扩招100万人。可以说，我国高等教育改革发展，以高职院校为起点迈入了新阶段。因此，今后高职院校发展在贯彻立德树人育人目标的过程中将呈现出前所未有的生机和活力。而高职院校学生社团承担德育功能自然而然成为重要载体之一。通过探索学生社团开展活动，除了能丰富学生课外生活，提升能力，培养情操，也能推进高职院校践行以德为先育人建设研究。

1.1 学生社团是践行教育立德树人育人目标的重要承担

2018年9月10日全国教育大会上，习近平总书记提到，教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。学生社团作为一种自发性学生组织，其产生和运行既遵守了我国法律法规，又遵守了高职院校开展各项活动的规章制度。这些法规和制度，都将学生社团活动的发展运行指向我国教育以德为先的工作要求。同时，学生正处在善于并敢于接触新事物、新观念的思想形成期和成熟期，通过高职院校对学生社团有意识管理和德育引导，社团开展各类活动，学生以教育和自我教育形式的完成德育目标。所以，学生社团是开展德育工作的主要阵地和有效途径。

1.2 学生社团助益学生健康成长成才

“德者，本也。”蔡元培曾经说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。学生在成长成才过程中，思想道德素质直接关乎个人今后成长成才。学生通过参与多种类型社团开展的校园活动，能激发对国家的政治热情，培养个人自己的爱国情怀，增强社会责任感和使命感，树立社会公共服务意识。再者，学生社团是学生依据共同的兴趣特长自主自觉组建的组织。学生社团不仅要遵守学校有关规章，也有自身社团的管理规定。学生通过系统的社团管理，培养集体主义观念，养成正确的道德判断，形成优秀的道德行为习惯，从中不断的提升和完善自身能力，学会更好地处理各种人际关系，提高自身的综合素质。最后，学生社团除了理论类、文艺类、公益类、体育类，还有专业技术类，高职院校要培养的学生是高素质技术技能人才，学生基于一定的专业背景组成的社团，学生可以相互学习，进一步巩固自身的专业水平，丰富自身多方面的知识含量，因此，学生社团深入学生的日常学习、生活和娱乐中，使得学生自然而然学会探索，学会成长成才。

2 高职院校学生社团发挥德育功能的不利因素

学生社团德育功能的发挥有助于为学生个人成长和发展提供了一个很好的实践平台，也有利于推进我国校园思想政治教育的感召力。但是，当前影响高职院校学生社团德育功能发挥的不利因素大有存在，需要引起关注和重视。影响高等院校学生社团德育功能发挥的不利因素有以下方面：

2.1 组织管理不够规范，缺乏健全机制

要充分发挥学生社团的德育功能，规范高校管理社团，健全和完善社团管理制度体系是必要的机制保障和组织基础。但部分学生社团在组织管理上不够规范。从宏观角度来看，站在高职院校的高度，在对学生社团运作发展上，缺乏整体规划；对学生社团的组织管理、活动审批、考核评价等制度构建不够严格。从微观角度来看，学生社团内部存在管理不严格，对学生社团及其内部成员缺乏有效的制约管理，造成社团成员随意进出，流动性较大；关于社团的主要学生干部的选拔和任用、活动的策划和举办、活动成效、对外交流、特色形成与传承上存在管理不完善的现象。这些均不利于社团文化的累积和沉淀，更不利于社团的长期稳定发展。

2.2 指导力量薄弱，缺乏有效指导

因为高职院校多数为理工科类，文科和艺术特长生较少，所以高职院校更多学生参与传统文化社团单纯源于兴趣，所以在社团中配备一名指导教师显得尤为重要。虽然基本配备了一名指导教师，但现实是指导效果并不是很理想。学校团委是多数学生社团的主要指导力量，在学生开展社团活动时，常常出现指导教师繁忙，未能给予及时专业指导，导致学生社团开展活动的德育成效不显著。再有，有些指导教师在教育和引导技能型较强的学生社团开展活动时，常常因专业不对口，出现“隔行如隔山”的困难指导，同样影响了学生社团德育功能的充分发挥。部分高职院校，尤其民办高职院校对指导教师的配备、任用、考核、奖惩等机制上不够健全，未能调动主动性和积极，从而使得社团发展缺乏方向引导，德育功能也自然难以有利保证。

2.3 活动品位不高，流于形式

发挥学生社团的德育功能，要求社团活动不仅要形式多样化。还要富有创新性。但学生社团在活动中表现出注重搞形式主义，活动主题缺乏改革和创新，活动意义缺乏思想深度。即使部分社团坚持开展活动，活动效果也不显著，如将活动仅仅局限每学年举办几次小型演讲、几次讲座等形式，这些活动多属于常规形式，缺乏创新，虽看起来办的有模有样，但效果差强人意，还有部分学生社团着眼于眼前开心，开展着一些自娱自乐的活动，缺乏内涵，没有审美性、观赏性和审美性。这些问题都使学生社团发挥陶冶情操、精神感化的育人效果大大削弱。

2.4 活动经费不够，活动场地受限

活动经费短缺一直是制约高校学生社团发展的主要因素之一。社团发展和举办活动的经费多数来源于学校的专项拨款。但随着社团数量日渐增多，申请活动经费需要提前预算，再申报，到审核至下发层层环节，等手续办完，经费下发时，活动早已经因策划、人力、布置和奖励等经费不足，短缺所需设备，影响到了活动效果。同时，因为经费不足、活动效果不佳极易伤害到社团学生干部开展活动积极性，也影响后续开展活动的所能产生的育人成分。除了学生社团经费短缺，活动场所受限也是高职学生社团活动难以开展一大普遍现状。一方面，高职学校未能充分考虑社团活动场所的因素，而学生社团数量较多，难以安排相应数量对等的活动场所，导致多数时候共用一个场地，若提前不及时沟通，还会引起冲突。另外一方面，受活动主题和活动形式限制，适合的场地就显得更为珍贵，当活动时间和地点发生冲突时，通常是大部门让小部门，小型活动让大型活动，长此以往，会打击学生开办社团活动的认真程度。所以，资金和场地的紧张，常常使学生社团限于“巧妇难为无米之炊”的困境，直接制约着学生社团德育功能的发挥。

2.5 发展不够平衡，精品社团活动少

高职学生社团成员普遍为一年级最多，二年级较多，三年级最少；在学生社团多类型发展上，参与文化娱乐类的较多，理论型、专业技术型相对滞后；社团招新或举办活动时报名的学生多，真正愿意参与的学生少；学生社团活动时娱乐内容较多，思想教育性内容较少，活动缺乏个性、特色和育人功能。并且高职院校学生社团因为数量较多，一定程度存在发展上不平衡的现象，由此有些学生社团在营造校园文化氛围上，缺乏影响力和感召力。

3 增强高职院校学生社团德育功能的思考

高职院校在充分认识和发挥到学生社团德育功能的基础上，一定要运用多种方式方法，针对现有问题，采取针对性措施，消除阻碍德育功能实现的不利因素，积极指导社团开展各项有意义的活动，充分体现高职院校发挥德育功能的地位，体现立足于培养社会所需要的有素养技能型专门人才的初衷。

3.1 加强构建社团管理机制

从指导思想上看，高职院校要理清认识、明确界定学生社团在立德树人育人环节中的定位和功能，加强对社团发挥德育功能的管理，毫不动摇地坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想武装和指导全校各项工作，引导学生认识学习党的理论创新与个人健康成长成才之间的重要性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，保证学生社团发展核心主线是鲜明的政治立场。除此之外，根据各个学生社团的实际情况，高职院校实事求是的设立专门的各级管理机构，明确各层机构的权利和责任。从社团内部来看，要建立健全管理制度，比如社团主要负责人培养计划、社团活动审批与手续、活动评估考核、活动经费等制度上，要做到有据可依，有章可循，保证为社团展开工作提供一个规范有序的环境。条件充分之时，通过配合学校开展德育工作、党团组织建设工作的方式，建立加强社团管理的规范化标准，建立学生社团评估体系管理办法，定期评选优秀社团，给予一定的物质奖励和精神奖励，助益优秀社团继续充分探索，积极发挥德育功能。

3.2 加强对学生社团的指导

学生社团活动要办的品位高雅，与其指导教师的正确引导密不可分。为了调动教师积极介入学生社团活动的主动性，推动学生社团上水平、上层次、增强德育工作的实效性，应该在制度上形成长效机制，把指导的效果与业绩作为工作考核的重要依据，根据绩效考核结果，对责任感强、取得德育成效的指导教师，适当给予物质或精神奖励，在晋升上给以优先考量。对指导态度不端正、不付出只挂名的指导教师，酌情给予惩戒。有条件的情况下，可推进思想政治理论课教师指导机制、离退休老教师指导管理机制，既能把握引导德育工作的方向性，又能充分发挥离退休教师的资源优势。有了指导教师的认真引导，及时调控社团的品味和效果，不至于流于形式，过于娱乐化。

3.3 提升学生社团活动品质

保证社团活动的品质，既能让学生在参与活动时，学到课外知识，拓宽见识，又能感受乐趣，加大培养发展“第二专长”的可能性，提升“核心竞争力”。所以，学生社团是校园第二课堂的延伸。学生社团是基于学生的兴趣爱好成立，这使得不同的兴趣爱好所凸显的社团文化稍有不同，所表现社团文化的活动方式也会有所不同。为了尽可能用丰富多彩的表现形式，赢得更多学生对社团的喜欢，提升学生社团活动的吸引力和感染力，需要对社团进行适当的分类和细化引导。比如说，对于提倡公益、奉献性质的社团，要围绕注重社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四个方面来进行探索，对于技能型较强的学生社团，除了围绕如何提高技能，还应围绕竞争与合作、理论与实践的意识培养来探索活动多元化。除了立足校园，还可以面向户外，引导学生社团与企业、行业协会等进行有益交流和合作，邀请校内、市内、省内、国内专业专家和学者举办相关讲座活动；定期举办相关论坛。此外，现今是互联网+、大数据时代，社团发展也应信息化开展工作，引进或建立智能一体的网站系统，尤其创建学生社团APP和公众号，便于学生可以随时接触到社团工作，通过网络线上发布活动通知、线上交流，甚至线上举办活动，既可以提高社团工作的办事效率，也有助于提升社团的知名度。因此，有针对性的开展学生感兴趣的活动，不仅能学有所长、寓教于乐，还能促进社团发挥积极有效的发挥德育功能。

3.4 强化学生社团的财物保障

任何一个学生社团的发展都离不开必要的活动经费和活动场所。高职院校要把学生社团活动经费纳入学校学生管理经费预算当中，保障社团正常开展活动，发挥以社团文化下的活动形式强化校园育人氛围。再有，学生社团在开展活动时，各高职院校根据实际情况，发动号召力，要求各部门尽最大程度的诚意提供一定的活动阵地、器材设备、办公用品等基础设施，为社团成员开会交流、策划活动等提供物质保证。最后，对于多数学生喜欢的学生社团，应根据发展实际，最大程度配置基础资源，保证活动质量，提升社团品位，增强育人效果。

3.5 加强优质学生社团建设

学生社团通过开展活动，提升校园育人氛围，是贴近校园、贴近学生、贴近生活的有效路径。按照公开、公正和透明的原则，竞争选拔出一批优质学生社团，完善对优质社团的管理制度，培育潜在发展文化，挖掘潜在特色，坚持以品牌立足，以特色为根本，以发展为基础，努力搭建学生社团新型活动系统。为保证优质品牌社团文化的传承和发展，高职院校有义务有责任为社团注入持续不断的新鲜血液，通过培养社团精英骨干发挥带头作用，更好发挥优质社团的导向功能和激励功能。在此基础上，高职院校要积极引导学生社团改革社团文化主体内容和表现形式，可以将社团文化和网络信息化建设结合起来，以网络为平台，为社团充分发挥德育功能，比如建立：学生社团网站、开展网络社团活动，建立网上社团等搭建网络社团的建设新阵地。不断探索学生社团的社会化、网络化的发展之路，不断增强社团德育工作的实效性和针对性。

总而言之，我国社会主义教育根本任务是育人为本、以德为先。所有高职院校在主抓学生社团管理工作中，必须坚持以德树人为教育的根本任务。学生社团在发展与建设过程中，学校层面要给予足够的关注和重视，通过加强政策引导和健全管理机制，保障其充分发挥德育功能。作为社团自身，积极丰富社团文化的表现形式，以多样化的活动展现社团鲜明文化，保证社团在校园里的鲜活力、持久力和影响力。以学生社团所营造的积极、向上的校园文化，将会实现学生社团德育功能的最大化。随着社会各界对学生社团的关注，以及对高职院校德育工作的建设研究，将会让学生社团以管理明确、思路清晰、形式多样、特色引领的后劲实力继续发展，并在我国校园德育功能中发挥更大的地位和作用。