中小学教学内容、体系相互衔接的研究

黄德松

（东莞市企石镇教育管理中心 广东·东莞 523500）

0 前言

开展学校体育教学是实现全民健身的基础，更是提高学生身体素质的关键。中小学生正处于生长发育的关键时期，且生长发育会受到诸多因素的影响，其中体育锻炼是最为积极的影响因素。在中小学阶段开展体育教学不仅可以保障学生的健康成长，也可以选出一些优秀的运动员苗子。但是，中小学体育教学相互脱节影响到了体育教学的质量与学生的体质健康水平，为此需要加大中小学教学内容、体系相互衔接的研究力度。

1 实现中小学体育教学内容、体系相互衔接的重要性

1.1 有利于提升学生的体质健康水平

虽然不同阶段学生的实际情况不同，教学任务也不同，但是中小学体育教学是一个整体，只有将中小学体育教学内容与体系衔接起来才能够真正提升学生的体质健康水平。从调查结果来看，我国中小学生的体质健康水平连年下降，这给体育教学敲响了警钟。这一问题是由多种因素造成的，其中中小学体育教学相互脱节是主要因素之一。中小学体育教学相互脱节会导致学生对体育的认识一知半解，无法真正提高学生的运动能力与体质健康水平。所以，需要将中小学体育教学内容与体系衔接起来。

1.2 满足学生在不同阶段身心发展的需求

随着年龄的增长，学生在不同阶段身心发展情况会出现一定的差异，且会逐渐从量变发展为质变。例如，小学生身体发育较慢，而中学生的身体发育速度较快，速度、力量、柔韧性等各方面都明显增强。这就需要加强整体教学，根据学生的身心发展情况制定体育教学计划，逐步提高学生的运动能力。中学体育教师在开展体育教学时应该了解学生之前的身心发展情况、运动能力，在小学体育教学的基础上提高教学难度，加大训练强度，逐步满足学生不同阶段的身心发展需求，所以需要将中小学体育教学内容与体系衔接起来。

1.3 符合不同阶段学生体育认知及行为发展的水平

不同阶段学生的体育认知能力不同，行为发展水平也不同，所以在开展体育教学时需要根据学生的认知能力设置体育教学目标。中小学体育教学应该根据循序渐进的原则设置教学目标，根据不同阶段学生的实际情况设定一些小目标，从而形成中小学体育教学的整体目标，这样才可以循序渐进的开展体育教学，将中小学体育教学有机衔接起来，从而满足学生的需求。

2 中小学体育教学内容、体系相互衔接中存在的问题

2.1 中小学体育教学目标缺乏一致性

中小学体育教学目标缺乏一致性考虑，在课型设计、教学内容、教学形式上缺乏关联性、连续性与系统性。同时，中小学体育教学忽视了体育教学的育德强智功能，没有充分发挥体育教学的作用。

2.2 中小学体育教师对体育教学的认识存在差异

从实际情况来看，中小学体育教师对体育教学的认识是存在差异的。首先，小学体育教师认为开展体育教学就是为了完成教育任务、丰富学生的学习生活并提高学生的身体素质的，而中学体育教师则认为开展体育教学是为了提高学生的体育运动能力，并提高学生体育成绩的。其次，部分中小学的体育教学受到了场地、师资等因素的影响，没有按照教学大纲开展体育教学，且没有完成本阶段的教学任务，导致后续的教育阶段需要为前一阶段的体育教学买单。此外，部分地区的中小学教学条件有较大的差异，就会影响到体育教学的衔接。

2.3 中小学体育教学内容相互脱节

小学体育教学可以为中学体育教学奠定基础，但是部分中学在开展体育教学时并没有以小学体育教学内容为基础，导致中小学体育教学内容相互脱节。例如，小学体育就是让学生练习跑步、跳绳等最为基础的项目，但是一到中学体育教学的难度就忽然加大，让学生练习长跑、篮球、足球等项目，学生接受起来比较慢。

2.4 中小学体育教学的师资力量较弱

中小学体育师资力量不均衡是影响中小学体育教学相互衔接的主要因素之一，其中小学的师资力量较为薄弱，经受过专业体育教学培训的教师比较少，而中学的师资力量相对较强，所以无法很好地将中小学体育教学衔接在一起。

3 中小学体育教学内容、体系相互衔接的策略

3.1 科学设置教学目标，将中小学体育教学目标衔接起来

若想将中小学体育教学内容、体系相互衔接起来，使中小学体育教学形成一个整体就需要科学设置中小学体育教学的目标，实现目标的相互衔接。第一，应该以奠定学生终身体育基础为出发点设置体育教学目标。在综合考虑中小学体育教学目标时，需要根据学生在各个阶段的身体素质、体育能力以及心理水平等情况设置教学目标。例如，在小学可以以培养学生的体育兴趣为主要教学目标，在中学可以以让学生掌握科学锻炼的方法以及丰富的体育技能为主要教学目标，从而逐步提高学生的体质健康水平以及体育运动能力。同时，在中学开展体育教学也应该积极培养学生的体育意识。第二，应该明确中小学体育教学目标。部分教师设置的教学目标较为模糊，没有明确目标的侧重点，所以需要明确教学目标，科学开展体育教学。第三，应该实现中小学体育教学目标的相互衔接。各个阶段的教学目标都应该符合学生的年龄特点以及认知规律，要循序渐进、承上启下、紧密衔接。在小学教育阶段应该挖掘学生的体育潜能，为学生传授体育基本知识，帮助学生树立体育锻炼的意识。在中学应该满足学生的各种运动需求，增强学生健康生活的意识，并磨炼学生的意志，培养学生的抗挫折能力。

3.2 促进中小学体育教师认识的统一

教师在体育教学中占据着重要地位，所以需要统一中小学体育教师的认识，实现中小学体育教学的相互衔接。首先，中小学体育教师需要树立健康第一的理念。学生身体素质连年下滑是必须面对的一件事，而开展体育教学有利于解决这一问题，所以我国开展体育教学的第一目标就是增强学生的身体素质，促进学生的健康成长。同时，我国设置体育考试首先是为了检测学生的身体素质，其次才是为了检验教学质量。因此，中小学体育教师应该意识到开展体育教学是为了促进学生的健康成长，而不是为了提高学生的体育成绩、提高升学率。其次，教育部门应该为中小学提供良好的条件，完善体育教学设施。同时，教育部门也应该优化体育教学大纲，将中小学体育教学衔接起来，严格要求中小学体育教师按照教学大纲的要求开展教学。

3.3 优化中小学体育教学内容设置

优化中小学体育教学内容的设置有利于实现中小学体育教学的相互衔接，提高学生的身体素质以及运动能力，因此需要根据实际情况优化中小学的体育教学内容。第一，需要适当提高中小学体育教学中理论教学的的比重，积极推广优秀的传统体育文化并开展健康教育，帮助学生树立健康生活、科学锻炼的意识。第二，需要根据学生各阶段的身心发展情况以及体育运动需求制定体育教学指导纲要、编写体育教材、选择教学内容与教学方法。同时，在选择体育运动项目时需要保持项目的连续性，但需要充分展现出体育运动的难度差别。第三，中小学应该加大对地方特色体育项目的研究力度，在体育教学中增添地方特色体育内容。第四，小学生的年龄较小，比较喜欢有趣的事物，所以可以多选择一些游戏类的体育运动；而初中生的体育运动需求较多，对武术、球类比较感兴趣，就可以多选择这些内容；高中生具有一专多能的兴趣倾向，需要加大教学难度。与此同时，要想将中小学体育教学内容衔接起来，就需要科学明确教学内容。例如，在中学开展球类、武术等方面的教学，就可以在小学让学生学习球类的理论知识、武术操，从而为中学体育教学奠定基础。

3.4 加强中小学体育教师队伍建设

体育教学需要由教师来实施，中小学体育教学的衔接也需要落实在体育教师的教学方法与教学理念上，所以应该加强中小学体育教师队伍的建设，增强师资力量。中小学应该多聘用一些高素质的体育教师，如果有条件的话也可以聘用一些民间体育项目的传承人士当兼职体育教师。其次，中小学应该加大对体育教师的培训力度，让体育教师意识到体育教学的重要性以及完善体育教学体系的必要性，打造优秀的体育教师队伍。此外，可以定期组织中小学体育教师交流大会，让教师互相了解对方的体育教学理念，并探讨如何将体育教学衔接起来，从而使中小学体育教学形成一个整体，提高教学质量。

4 结语

不同阶段学生的身心发展、体育认知能力以及行为发展水平具有一定的差异，将中小学体育教学内容与体系相互衔接起来可以增强中小学体育教学的整体性，更好地满足学生的需求。但是，体育教学目标缺乏一致性等问题影响到了体育教学的衔接，所以应该科学设定中小学体育教学的目标、优化体育教学内容、加强教师队伍建设，从而实现中小学体育教学的有效衔接。