企业需求视阈下的高职模具专业学生职业素养培养设计

2022-01-01张琳晓

科教导刊·电子版 2021年5期

张琳晓

（台州科技职业学院浙江·台州 318020）

0 引言

自《国家职业教育改革实施方案》颁发以来，高职教育备受党和政府、社会各界的关注，迎来新的发展时机。在高职模具专业教学工作中，基于企业的需求开展教学工作，符合《国家职业教育改革实施方案》的精神，有助于构建校企长期合作体系，发挥企业在推动高职模具专业改革进程中的推动作用，为高职模具专业教学工作的革新注入新的活力，跟随企业发展的步伐，加强对高职模具专业学生的职业素养教育工作，培养出大批高素质专业型模具设计与开发人才，满足企业对高素质专业型模具设计与开发人才的需求。

1 企业对高职模具专业学生的职业素养新要求

1.1 创新设计能力

当前在企业的模具设计与制造人才方面，企业对底端人才的需求较低，每年新毕业的高职模具学生能够填充这一缺口。企业对高端模具设计与制造人才，尤其是具有创新设计意识与能力的人才缺口较大。因此在当前的就业形势下，企业在选拔人才时，常常会关注应聘人员是否具备创新设计与制造的意识或能力，创新设计能力成为高职模具学生所必备的职业素养之一。

1.2 吃苦耐劳爱岗敬业的精神

当下的高职学生普遍为独生子女，生活条件较为优渥，备受父母及亲人的关注和喜爱，处理事情方面多依赖父母。企业的模具设计与制造是一项枯燥且消耗体力较大的工作，甚至还存在着一定的危险性，对高职学生的要求较高，一些高职学生因缺乏吃苦耐劳的精神，而不能适应模具设计与制作工作，导致其在步入工作岗位以后，因不能适应岗位的需要，而主动或被迫离开工作岗位，给企业的人力资源工作造成一定的损失，不利于企业稳定队伍的建设。一些新入职的员工，因初入职的工资待遇较低，不能看到模具设计与制作工作的发展前景，而错误的认为其没有前途，从而离开模具设计与制作的工作岗位。因此企业在选拔模具设计与制造人才时，更倾向于选择那些具有爱岗敬业、热爱模具设计与制作的人才。

1.3 扎实的专业理论知识与技能

模具设计与制造是一项长期发展的工作，在模具设计工作中，对工作人员的专业技能要求较高。随着模具设计信息化、自动化程度不断提高，越来越多的模具设计与制造企业，对工作人员的专业技能要求在增强。只有具有扎实的专业理论知识与技能的学生，才能够成为企业所需要的人才，在入职以后，方能胜任模具设计与制作的实际要求。若其理论知识并不扎实，则难以将模具设计的相关理论知识与实际工作相结合，不利于模具设计与制作的信息化、自动化发展。因而越来越多的企业在考察模具设计与制造工作人员时，会着重于对工作人员的专业理论知识与技能的考察，如要求其独立完成模具设计工作，或是寻找模具设计图纸中的错误等，以检验工作人员是否具备扎实的专业理论知识与技能功底。

1.4 良好的道德素养

道德素养是职业素养的重要组成部分，反映一个人的道德水平高低，企业是一个集体，强调个人利益服从于集体的利益，要为集体创造利益。当前模具设计与制作企业的竞争日益激烈，越来越多的企业投身于市场竞争之中，为增强企业在市场之中的竞争力，提高企业应对其他企业的能力，需要构建高素质的职工队伍，其中良好的道德素养是关键。拥有良好道德素养的学生，在步入工作岗位以后，能够认真对待本职工作，做好本职工作的各项要求；遵循企业的管理制度，依据企业的管理制度，不违规操作，能够最大限度的避免安全事故的发生。因此良好的道德素养，成为企业选拔人才的重要指标之一，是高职模具专业在培养学生时，所必须遵循并落实的主要内容之一。

2 培养学生职业素养的重要措施

2.1 夯实基础提高学生的专业知识与技能

在高职模具的教学工作中，高职院校要重视对学生专业知识与技能方面的教育工作，加大教育力度，促进模具设计与制作专业知识与技能的下潜，让高职院校的学生能够深入学习模具设计与制作的专业知识与技能。首先要夯实学生的专业知识，模具设计与制作是系统化、科学化的课程，夯实学生的专业知识，需要高职模具专业教师依据教学目标，结合高职学生的实际情况，设计完善的教学体系，将模具设计与制作的相关科目，系统化的教授给学生。高职模具设计与制作所涉及到的科目较多，如《机械制造基础》、《机械设备》、《机械设计基础》、《Pro/E》等，高职院校要协调好各科目的教学顺序，增强各科目之间的联系，让各科目的联系性大大增强，以更好的帮助学生深化其理论基础。如将《机械制造基础》与《机械设计基础》课程同步开设，深化机械制造与机械设计之间的联系，让学生在学习机械制作的过程中，感受机械设计的重要作用，从机械设备的模具中，实际感知机械设计的痕迹，从而让学生意识到机械设计与机械制作之间的深度联系，掌握机械设计是机械制造的前提，机械制造是机械设计的具体实践的关系。在深化学生对模具设计与制造的专业知识与技能的过程中，要不断夯实学生的专业知识，多给予学生一些思考空间，让学生在课堂中、实践活动中，多思考模具设计与制造专业知识的作用，进而不断扎实学生的专业知识，培养学生的专业技能。其次要注重迁移运用与拓展学生能力并重，迁移运用是学生运用所学习的模具设计与制造的专业知识，解决实际问题的过程，在这个过程中，学生的专业知识将得到升华，对专业知识的理解将更加深刻。在迁移运用专业知识的过程中，高职教师要基于模具设计与制作的专业特点，设计具体的实践活动，让学生在实践活动中，一方面验证所学习的专业知识，感受到专业知识的价值；另一方面则让学生在运用的过程中，逐渐具备独立解决新问题的能力，能够将所学习的模具设计与制造的专业知识转化为设计模具、制造模具的能力。通过夯实学生的模具设计与制造的专业知识，让学生在专业技能的职业素养方面实现大幅度的突破与提升，为学生步入企业，在企业中的发展奠定良好的基础；更为企业培养出具有扎实功底的高素质模具设计与制作人才，为推动企业在模具设计与制造方面的创新打下扎实基础。

2.2 发散思维培养学生的创新精神与能力

创新精神与创新能力日益成为企业职业素养的主要内容之一，创新是企业不断发展与进步的根本动力，创新对模具设计与制造企业意义重大，创新能够大幅度提高企业在模具设计与制造方面的技术实力，成为企业可持续发展的根本所在。高职院校要重视对学生创新精神与创新能力的培养，以适应企业在职业素养方面的新要求，具体来说，高职院校模具设计专业应做好以下几点工作：（1）培养学生的发散思维。发散思维是学生创新能力的具体体现，发散思维强调联系的多样性，即在发现问题以后，能够从多个角度分析所发现的问题，深入挖掘问题的联系，并根据所挖掘的联系，拓展问题的思考空间。发散思维并不是盲目的思考，而是围绕所发现的问题，将其确定为思考的中心点，所思考的问题都围绕该中心点而展开。因此在高职模具设计与制造的教学之中，教师应注意让学生明确问题，并在学生思维出现偏移时，及时制止学生的错误思想，让学生将思考的焦点集中于所发现的问题之上，如在思考多杆机构的应用时，应注意让学生就多杆机构的种类，以及每类是如何工作的。围绕所发现的这一问题，进而展开相应的思考。（2）培养学生的质疑精神。学生的质疑精神是创新精神与创新能力的关键，敢于质疑是学生发现问题的前提。高职模具设计与制造专业的教师要鼓励学生在课堂之中、自主学习之中，对所学知识、所发现的现象进行质疑，通过质疑让学生关注所学知识的细节，并就所发现的细节，展开相应的探究活动，循序渐进的培养学生在模具设计与制造方面的创新能力。（3）锤炼高职学生的创新能力，创新能力的养成需要长期的实践，在高职模具设计与制造专业教学中，教师应重视对学生创新能力的锤炼。企业的创新是面对激烈的市场竞争而来，是企业技术长期研发的成果，因此在学生创新能力的培养方面，要给予学生一定的压力，向学生布置具体的课题，让学生在课题的研究与实践中，逐渐具备解决新问题的能力。

2.3 坚定理想信念培养良好道德素养

爱岗敬业、脚踏实地、无私奉献是重要的职业素养，为贴近企业职业素养的需求，在高职模具设计与制造专业教学中，要加强对学生道德素养方面的教育，以坚定学生的理想信念。首先要加强对学生爱岗敬业方面的教育，教育学生要热爱模具设计与制造行业，认识到模具设计与制造行业是有着广阔的发展前景。刚入职时，虽然工资低、福利待遇差、工作环境不理想等，这些都只是暂时的困难，随着工作能力的提升、工作经验的增加，个人价值将于集体价值同步，个人利益将得到满足。让学生端正自己的态度与思想，正确看待模具设计与制造工作，将其视为实现个人价值的重要舞台，并在这个舞台中无私奉献，为企业发展奉献自我。其次要培养学生吃苦耐劳的精神，可将红色革命文化融入到其中，通过革命先辈的光荣事迹，让学生感受人生奋斗的意义所在。或是邀请企业职工进入课堂，进行实际的案例讲解，让学生认识到模具设计与制造工作虽然艰苦，但是也充满着乐趣，要具有乐观主义精神，以乐观的态度对待世界，自然会获得心理上的满足。