社会科学方法论在高校思想政治教育中的应用

中央财经大学马克思主义学院 王梅

马克思主义社会科学方法论始终坚持以实践作为出发点，紧紧地围绕以人民为中心的思想，以促进社会发展，解决社会基本矛盾为己任，为经济建设、文化建设、政治文明建设提供根本的指导方法。高校培育和塑造全面发展的人才，必须从实践中着手，把马克思主义社会科学方法论应用到新时代大学生思想政治教育中去，从思想政治教育话语主体、内容、方式、环境等多方面进行探索，为实现两个一百年的奋斗目标储备人才。

一、以实践为基础的研究方法在大学生思想政治教育中的应用

“在自然界和历史的每一科学领域中，都必须从既有的事实出发”，实践是社会存在和发展的基础，研究社会的发展必须从现有的事实了解当今时代经济、政治各方面发展的状况，从大背景出发去分析。分析高校思想政治教育问题首先要以事实为依据，以实践为起点，同时又要知道实践是不断向前发展的，社会在进步，与之相应的高校思想政治教育也会呈现出属于当前时代的特殊性，出现与之前不同的问题。二十一世纪经济飞速发展，电子产品越来越普及，充斥于网络世界的各种思想对大学生产生了极大的影响，而大学生群体由于社会经验不足，尚未形成成熟的世界观，在纷繁复杂的信息中难以判断对错，这就需要正确的价值观的引导。大学生的思想政治教育在这种时代背景下面临以下几个方面的挑战：其一，思想政治理论课程魅力不足，教育成效乏力。一部分学生仅仅是为了修够毕业所需要的学分才进行学习，上课过程中玩手机、打瞌睡的现象频繁出现，老师成了一言堂，学生丝毫不参与。其二，思想政治教育价值引领功能乏力。课程设置中，西方社会思潮逐渐走入课堂，尤其是财经类高校，西方经济学成为必修课程，难免对社会主义主流思想造成冲击。大学生明辨是非的能力较弱，如果没有正确的价值观的引领，难免会迷失方向。其三，思想政治理论课“一家独大”。大学生课程设置丰富多彩，更全面地丰富了大学生的课程体系，但对于大学生的思想政治教育仿佛只是思政课这一门课程的任务，把思想政治教育完全等同于思想政治理论课。要提倡各学科与思想政治教育结合起来，共同构建完整的思政教育体系，创新思想政治教育的手段和方法，让思政教育呈现出多元化的态势。

“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”，要立足现实情况，发现大学生思政教育面临的困境，提出解决方案，而方案的实际效用如何也应该在实践中去检验，任何理论都应该接受现实的淬炼，才能显现出其真理性的价值。只有把大家脑子里的想法实践出来，才能检验出到底是不是行之有效的办法，到底有没有突破当今大学生思想政治教育面临的困境。对于行之有效的方法要继续推进，对于实行效果比较差的方案要及时改良，而对于起到相反作用的方案应立即停止。只用通过实践才能找到正确的道路，才能让新时代的思想政治教育走在光明大道上。

二、社会系统研究方法在大学生思想政治教育中的应用

（一）把握整体性原则，统筹规划高校思想政治教育工作

整体性原则是系统方法最基本的原则，简单来说就是看待一个事物既从整体出发又以整体为归宿。以构成要素中的主要三个要素为例：其一，任课教师是教育者的主体部分，除此之外，辅导员、党员干部、团员干部都是教育者的一分子。相比较而言，任课教师专业素质更高一些，对学生的影响更大，除了完成授业解惑的任务以外，还承担着培育学生良好思想政治素养的责任，可以把对学生政治素养、思想品德的考核算作为教师绩效的一部分。其二，教育对象不言而喻就是大学生群体，包括专科学生、本科学生和研究生三个主要部分，当然其知识结构存在一定的差异，需要在教学方法上更具针对性。其三，教育内容主要以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，在大学生的脑海中构建正确的认知世界的方法。大学生思想政治教育还必须带有时代气息，把时代赋予青年的任务穿插进去，培育出可以应对百年未有之大变局的时代新青年。教育者、教育对象、教育内容三个要素要当成一个整体来对待，三者相互配合，发挥出三者的总体作用，展现出“铁板一块”的整体性优势。

（二）把握层次性原则，抓主要矛盾，分层次、分级思考

系统是由各个部分组成的，而各个部分的组合排列在系统内部呈现出层次性的特征，各个层次具有不同的属性和规律。作为现实中的人，大学生会受到周围环境的影响，包括来自家庭的影响、来自学校的影响等等，其政治素养也呈现出差异性。比如党员、入党积极分子、团员等相较而言思想政治觉悟较高，理科生的思想政治觉悟相对低一些，而文科生知识储备中有关思想政治的内容偏多一些，因系统学习过相关的课程，会有较高的政治敏感度，对社会制度变革的关注度也会更敏锐。“方法本身就是对象的内在原则和灵魂”，有什么样的对象就必须制定与之相适应的方案。在进行大学生思想政治教育时，要确定不同教育对象对于知识的接受水平，除了区分专科学生、本科学生、研究生以外，还要区分不同专业，比如在艺术类学生的思政课教学里，可以穿插进艺术相关的小故事，学生会主动去联系所学专业和思政教育的共通性，有利于学科的交叉建构，让知识走进学生的心里。

（三）把握开放性原则，合理利用系统外部资源环境优势

系统是开放的系统，不是孤立存在的，受到周围环境的影响和作用，同时对周围环境又产生反作用。任何系统都存在于一定的环境之中，高校思想政治教育应该紧跟时代潮流，比如将现如今正火的红色精神融入进去，应用新媒体技术，利用大数据的便利性去分析问题，抓住外部环境中有利的资源。大学生思想政治教育水平的提高又对外部环境产生反作用，高素质人才推动着社会的进步。新时代如何建设好社会主义现代化国家，离不开青年群体，只有把青年群体培育好，才能更快更稳地走向未来。

三、社会矛盾分析方法在大学生思想政治教育中的应用

（一）应用矛盾的普遍性

“万事万物都有矛盾，在万事万物的变化发展之初就存在着，旧矛盾得到了解决，新矛盾出现了，事情总是前后矛盾着”。大学生思想政治教育这个系统内部同样也充斥着各种矛盾，比如作为教育者主体的教师队伍，其思想政治觉悟较高，而大学生群体知识能力有限，社会经历也相对不足，教师在传授时难免会输出一些高难度的知识，学生难以理解，如果未能及时解决教师授课内容和方法与学生知识结构脱节的矛盾，势必会导致课堂效率下降，学生不能形成对思想政治相关知识的内化和吸收。承认矛盾的普遍存在，看到贯穿其中的差异性和对抗性的矛盾，才能有针对性地提出解决方案，不能忽视问题的存在，要带着“找毛病”的想法去研究。

（二）应用矛盾的特殊性

在大学思想政治教育过程中，要看到每一对矛盾特殊的地方，因事而议、因地制宜。例如在教学过程中，大学生群体也是由不同的个体组成的，他们各自的知识储备不同，所以对于教师传授的思想接受能力就存在差异。在认识到这一矛盾后，教师应及时采取应对措施，针对不同类型的学生传授不同的教学内容。比如对于专科学生，讲授的知识应偏向于基础知识，对于本科学生可以相对提高一点知识的深度和广度，对于研究生则可以挖掘更深层次的知识去传授，这样学生能够听得懂、听得会，利于学生的内化和吸收，也在真正意义上提高了不同群体的思想政治素养。

（三）着力解决主要矛盾的主要方面

矛盾一切事物都会有，甚至同一系统内部存在多重矛盾，但是我们要从中找出能够决定事物本质发展的矛盾，全心全力解决这一矛盾。我们也常常思考存在于当代大学生思想政治教育系统中的矛盾，而经过调查发现，这个矛盾就是一定社会的思想品德要求与受教育者的思想水平之间的矛盾，为了解决这个主要矛盾我们应该竭尽一切努力。教育的主体、教育的客体以及教学内容的制定、教育目标的设定等等各个方面都应围绕着解决这一矛盾来进行，对于新时代青年应具备怎样的思想政治素养，在思想政治教育座谈会上提到把爱国主义凝入血液中去，在思想政治教育过程中要时刻牢记塑造什么样的大学生这一问题，培育时代需求的新青年。

总之，思想政治课是高校开展以人为本的基本任务的重要课程，我们设置思想政治课就是为了培养社会主义时代新人。通过加强校园文化建设、红色精神的引入、新媒体技术的应用等创新高校思想政治教育方法。在以传统的理论课教学为主要手段的同时融合实践教学，让课堂学到的知识真正走向生活。在马克思社会主义科学方法论的指引下，形成正确的认识世界的观点，用实践证明以马克思主义社会科学方法论来指导的思想政治教育是一种真正适合中国新时代发展的教育。