高职“会计基础”课程中应体现的信息化元素

重庆商务职业学院 罗玦

一、XBRL产生原因及发展意义

目前，财务报告的使用者可以从多种渠道获取财务报告中的会计信息，但不同来源的财务信息质量参差不齐，极大的影响财务数据的准确性和可用性。我国现阶段权威的会计信息源头为证监会指定报刊和指定网站，其形式多为网页新闻或者PDF文件。以上两种官方的会计信息来源，较好地保证了会计信息质量的可靠性，但由于网页和PDF格式文件的限制，财务数据的可移植性较差，报告使用者在对财务数据加工的时候，尚需对财务数据进行重新录入。从而导致财务数据使用效率低下，影响了会计信息质量的及时性，增加了财务数据传播中信息失真的风险。

不同于一般传统的传播方式，XBRL实例文档本身并不是给财务人员直接阅读和使用的，而是一种计算机语言写成的文件，供计算机阅读和理解。XBRL类似超市中使用的条形码，计算机通过识别条形码这类特定的标签来解读财务数据的含义。而财务人员只需要根据自身的需求，将XBRL实例文档中封装的财务数据抽取出来，进行加工处理，供自己用于比较、分析与决策。也就是说，XBRL实例文档仅仅只需要生成一次，不用重复输入，就可以供财务报告使用者反复利用，也不用担心数据在输入或者传播过程中出现错误或者失真的情形。

综上所述，XBRL可以通过对企业财务报告中的数据进行分类和标识，让数据可以“一次输入，多次使用”。借助强大的分析与解释平台，财务报告的使用者可以根据自己的需求调用所需的会计信息以满足对财务数据多元化的需求，并同时保证了财务数据的准确性，降低信息在传播过程中的风险，极大地增强了财务信息的可比性和使用效率。近年来，我国号召会计从业人员从以核算和监督为主的财务会计，向能支撑企业全面运营和为企业创造价值的管理会计转型。管理会计需要以财务会计记录的原始财务数据为基础，结合企业的内部情况和外部环境，对财务数据进行处理和加工，供管理层使用，并以之作为企业规划、控制和决策等管理活动的基础。而XBRL的自身特点，能够极大的满足管理会计对财务数据个性化加工的需求，并能保证财务数据的可靠性，提高会计信息获取的及时性。这为管理会计改善企业经营管理和提高经济效益提供了极大的便利。基于XBRL拥有上述优点，财政部《会计改革与发展“十三五”规划纲要》中明确提出，将推动通用分类标准在资本市场等更多监管领域得到应用，最终推广到执行企业会计准则的所有企业，也将适时制定或修订XBRL技术规范系列国家标准和通用分类标准，并适时制定XBRL在企业内部应用的相关技术标准。

二、高职院校《会计基础》中XBRL信息化元素现状分析

（一）教材内容过于简略，学生难以了解XBRL的特点和作用

目前我国高职院校几乎没有开设XBRL课程，大多是在《会计基础》第一章总论中出现。但现阶段的《会计基础》教材中，对于XBRL技术的介绍多是一笔带过，不够详尽和全面，缺乏系统性的介绍。学生很难从寥寥几十个字中了解到XBRL的技术体系和优点，从而导致难以完成教学目标。并且教材中多是引用XRBL的专业术语及特点总结，学生难以从抽象化的描述中去感受XBRL技术的先进性和优越性。

（二）教师受限于专业限制，对XBRL知之甚少

XBRL究其根本，其实是计算机技术在财务领域当中的一种应用。但中国现在的会计从业人员以及高校教师大多是会计专业科班出身，对于XBRL等先进会计信息化技术了解和应用还不足。因此难以在课堂上对XBRL的特性向学生进行剖析和展示，更多的是一带而过，讲解程度较为浅显，甚至只字不提。至于对XBRL的实践操作教学，更是甚为罕见。此外，XBRL在我国推广时间较短，但技术更新较快，导致许多高校教师在XBRL教学的专业能力上略显不足，教学内容与社会需求也略显脱节。

（三）专业课时受限，难以在课堂上充分讲解XBRL

由于《会计基础》是对会计专业学生至关重要的一门专业核心课，其内容较多，且是后续专业课程的基础。在此情形下，《会计基础》课程已经处于内容多、课时少的情形。XBRL知识体系庞大，需要一定的计算机知识为基础，同时还需要实务演练作为配合。如果在课堂上对XBRL进行详细的介绍和讲解，可能会影响后续课时的分配，影响《会计基础》中的其他章节的学习，导致无法按时完成课程学习。因此高职院校为了保证知识体系的完整性，在《会计基础》的教学中，几乎不会分配课时去充分介绍XBRL这项新技术。

（四）培训机会较少，不利于教师提高专业水准

对于XBRL的研究和讨论，在专业期刊和网站中屡见不鲜，已经成为教师们更新知识和了解XBRL技术发展的主要途径。但专业论文和网站新闻更多的是对理论的探究和对未来的畅想，这与高职教育以应用为导向略显不符。高职教育应与实务保持密切联系，讲究将理论和实践进行结合，为学生未来就业服务。如果XBRL的教学过于理论化，脱离了实务操作，对于学生学习和理解可能会造成障碍，并且对学生未来职业发展的帮助也是微乎其微。因此，研究机构和院校组织的体验课程对于高职教师来说就特别重要。这种专题课程多由XBRL实施企业、XBRL软件开发商和XBRL服务提供商联合指导，以体验式教学进行，让教师在动手操作中感触和领悟XBRL的优势。但近几年来，这种体验式课程较少，高职教师难以身临其境的去了解XBRL。

三、对《会计基础》教学中融入XBRL的建议

（一）合理定位高职教育中XBRL的教学目标

我国本科和高职教学均有不同的侧重点，而针对高职院校的特点，对于XBRL教学中，应当设立特有的教学目标，并围绕这一目标制定配套的教学大纲和教学计划。对高职院校而言，由于课时紧凑，计算机专业背景的会计信息化教师匮乏，不应将教学目标定位于培养XBRL软件研发人员或者编制XBRL报告的学生。而应将培养熟练使用XBRL相关财务软件，并利用分析软件提高会计信息使用效率的会计人员所作为目标。授课教师不必将XBRL的完整知识体系向学生进行讲授，只需将XBRL中与《会计基础》相关内容向学生展示。以引导式的教学模式吸引学生，培养学生对XBRL的兴趣。

（二）开设专题讲座，编纂特色讲义

目前《会计基础》课程所常用的教材中，XBRL引入的程度尚浅，多是简要介绍，而专业的XBRL的专著大多晦涩难懂，不适用于高职教学。因此，建议高职院校可以基于自身的人才培养目标，定期开设有关XBRL的专题讲座，并结合讲座的内容组织教师编写特色化的讲义。该讲义内容上应通俗易懂、图文并茂，且与学生现阶段所学的《会计基础》章节相结合。这样既不会让学生因知识过于陌生而产生厌学情绪，也能帮助学生复习和巩固《会计基础》已学的知识。同时讲义应剔除过于繁杂和抽象化的理论知识，保留与实务应用密切相关的操作内容，方便学生动手实际应用。

（三）充分利用网络资源，将抽象的知识具体化

XBRL应用的一项优点就是提高了会计信息的可比性，XBRL通过对财务数据进行标记，使财务报告使用者可以利用XBRL的标记根据自己的需求直接从XBRL实例文档中抽取数据。并对财务信息进行自由组合，获取横向对比或纵向对比的财务数据。而可比性正是《会计基础》课程中“会计信息质量要求”所包含的知识点。对刚接触专业课程的大一新生而言，这部分抽象的会计基本理论知识较难理解。更多的是被动地接受老师灌输，死记硬背。XBRL相关平台的使用，能很好地解决以上问题。

我国上海证券交易所和深圳证券交易所都有XBRL互动平台咨询系统，它们能为信息使用者提供报表信息、财务指标、分红情况等信息。授课教师可以利用该系统向学生展示会计信息质量中可比性要求具体应用。如在深圳证券交易所的XBRL互动平台咨询系统中，授课教师还可以将某个上市公司XBRL实例文档中抽取的数据生成柱状图、折线图等数据趋势图。通过结合XBRL互动平台的图表展示，学生能对抽象的会计信息质量要求有具象化的认识，理解可比性要求的含义和作用，同时也能了解XBRL的优势和强大。

（四）注重师资培训，加强与实务界联系

教师的教学水平决定了课堂的教学质量。想要让《会计基础》的授课教师在课堂或者讲座中精准定位与学生水平相匹配的内容，完善针对XBRL的实训内容。需要授课教师对XBRL知识体系与技术的最新发展了如指掌，熟练掌握XBRL实践软件的操作和实际应用。以上诸多对授课教师的要求，很难通过授课教师闭门造车就轻易达成。而是需要高职院校从根本上注重会计信息化对会计专业未来发展的影响，定期向授课教师提供参加XBRL相关知识和技能的培训机会，参与实务界的应用交流会或者研讨会。让授课教师充分了解XBRL在国内外的应用和发展情况，更新对XBRL应用的知识，确保在课堂和讲座上能够向学生分享更多关于XBRL技术的最新研究动态和应用情况。

四、结语

XBRL技术的出现对会计信息化的发展产生了极大的影响，应用也越来越广泛，技术发展也日新月异。然而高职院校对于XBRL的教学却依然相当落后，其中有院校重视程度不够的原因，也有师资力量不足、课时匮乏等原因。我们应意识到XBRL的潜力和发展前景，及时调整教学内容，跟上会计信息化人才培养的步伐。但高职院校不能照搬本科院校的教学模式，应根据高职教育的特点，以用为本，将XBRL信息化元素融入《会计基础》的教学当中。并努力提高授课教师水平，灵活使用教学方法，使得XBRL与《会计基础》课程相辅相成，为我国培养适应新时代变化的会计人才。