新时代高校思政课课堂教学资源创新研究——以《马克思主义基本原理概论》课为例

李中华

（包头师范学院马克思主义学院 内蒙古·包头 014030）

为了适应时代发展的需要，高校思政课程改革备受国家和社会的高度重视和关注。在高校思政课堂教学变革中，教学资源的创新是重要组成部分，因而高校应注重教学资源的创新研究，结合新时代背景下新要求、新目标，充分利用科技资源，将高校思政课课堂教学提升至新的阶段，为国家发展提供高素质综合型人才。

1 新时代背景下高校思政课课堂教学的新要求

高校思想政治课课堂必须要正视时代提出的要求，树立新的教学目标，全面提高大学生的思想政治素养，从而为国家、为社会培养出合格的人才。

（1）新时代背景下高校思政课课堂教学的新目标。在党中央的正确领导下，我国经济与科技的发展可谓日新月异，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，是当今时代的核心价值观念，高校思政课程对大学生正确价值观的养成起着不可估量的作用，是大学生树立政治信仰的主要举措，肩负着为国家社会主义发展培养时代新人的重任，因而高校育人目标、育人模式都应以时代背景为依据，在高校思政教学过程中不断去探索、去创新。

（2）新时代背景下高校思政课课堂教学的新要求。在新时代背景下，社会环境发生了很大的变化，高校思政课堂教学应顺应时代发展，教学理念、教学内容都必须做出变革。

首先，教学理念的转变。素质教育背景下提倡以人为本的教学模式，注重培养学生自主探索能力、创新能力等综合素质，重视学生“德智体”全面发展，而当前传统教育的育人模式无法满足新时代的育人需求，教育变革势在必行，而教学理念的转变则是教育变革的首要任务，只有从教学理念上做出改变，教育模式、目标才是从根本上做出改变。

其次，教学内容的新要求。每个时代都有各自的特色，如今我们身处的时代是中华民族腾飞的时代，面对当前复杂的国际局势，作为高校教师，应引导学生能够更加清晰的看到中国的现在以及未来，坚定政治信仰，教学内容应结合时代热点、社会焦点内容，不应只是照本宣科式样的讲解教材内容，应以教材为基础进行有效的拓展，开拓学生的眼界。

2 高校思政课课堂教学资源创新应遵循的原则

2.1 理论与实践紧密结合

《马克思主义基本原理概论》课程理论性极强，这门课程的学习可以有效引导大学生树立正确的价值观念，提升道德素养，坚定政治信念，这也是当今素质教育理念下“立德树人”的有效体现。理论是实践的基础，实践是理论的拓展和延伸，二者相辅相成，缺一不可，缺乏理论基础的实践对学生解决问题、分析问题的能力没有提升的作用，而缺乏实践只懂得理论则毫无实际意义。因而，高校思政课堂教学资源创新应遵循理论与实践紧密结合的原则，做到理论联系实践进行教学。

2.2 “以人为本”的育人原则

新时代需要的是高素质综合型人才，“以人文本”是先进的教育理念，高校思政课堂的创新应遵循这一育人原则，体现学生在教学中的主体地位。作为教师，言行举止是学生的表率，应有着坚定的共产主义理想与马克思主义立场，在教学活动中应展现出优秀的师德师风以及深厚的家国情怀，给学生树立榜样的作用，用自身的魅力才感染学生，培养学生坚定的政治信仰，引导学生树立正确的价值观念。

2.3 价值性与知识性的结合

高校的职责是为社会培养人才，通过对于《马克思主义基本原理概论》的学习，学生能够有效提升个人的理想认知与实践能力，这是知识性的体现；除此之外，对于塑造学生价值观念、道德情操、社会规范素养也有重要的意义，这是该课程价值性的体现。知识性的体现处于浅层功能，价值性的体现才是《马克思主义基本原理概论》的最终目的。

3 新时代高校思政课课堂教学资源创新策略

3.1 高校思政课课堂教学资源建设方式的创新

3.1.1 教学资源开放性、共享性的探索

当前高校思政课教学资源存在两方面的问题：一是教学资源不能满足新时代大学生的个性化需求，学生在课堂上接触的信息有限，不适应当代大学生多元化思想观念的现状；二是思政课教学资源存在重复建设的现状，浪费资源。如今我们身处信息化社会的新时代，为教学资源的开放、共享提供了平台，教学资源开放与共享有效促进了高校教师教学理念的转变、教学方式的变革。

3.1.2 运用科技手段搭建信息化平台

随着信息技术的发展，网络成为大学生获取信息的重要途径之一，但网络信息鱼龙混杂，其中不乏有些不良思想充斥其中，大学生的观念、信仰尚未稳定，很容易受到不良信息影响而误入歧途。鉴于此，高校在面对网络这把“双刃剑”时，应取其精华所在，比如利用网络技术构建校园网络平台，将高校思政学习资源开放化，并搭建交流平台，让学生能够随时随地的学习与交流，提升个人综合素养。

3.1.3 加强多学科之间的融合

单纯依靠高校思政教学资源已经无法满足当代大学生的认知需求，作为高校思政教师，应与其他学科有效融合，拓展教学资源，比如结合教育心理学、性格学以及当前政治局势来引导学生树立正确价值观念、培养优良的道德准则以及坚定的政治信仰。

3.2 高校思政课课堂教学资源教学内容的创新

教学内容是教学资源的核心，是提升教学效果的关键影响因素，新时代背景下，教学内容应顺应时代发展，思政教师在授课过程中，应将新学术、新案例融入到教学中，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，达到答疑解惑的目的。结合实际工作经历，高校思政教学资源内容的创新应从以下几方面开展实施。

（1）教学内容的拓展。当代大学生获取知识、信息的渠道多元化，他们的思想观念也朝着多元化发展，思政作为引导大学生树立正确价值取向的方式，在教学内容上，应结合大学生的知识水平、认知水平以及心理需求为依据，利用信息化技术，拓展课堂教学内容。如以《马克思主义基本原理概论》为中心，结合中国特色社会主义现状进行有效讲解，我国的社会主义路线就是马克思主义所主张的共产主义的最佳体现方式，我国如今的发展就是马克思主义的实践过程。

（2）教学内容精细化。高素质复合型人才是当今时代急需的人才类型，因而，高校思政课不能只是照本宣科式的教学，思政课应由原本的政治需要、实践形态、经验形态向学科需要、理论形态、学科形态、科学形态转变，完善思政课程的理论体系，在深入钻研课程教材的同时，将与之关联的其他学科融入教学中，利用校内、校外以及线上线下的资源，综合整理运用，实现教学内容的精细化。

（3）紧密联系实际。高校思政课程并非是单纯理论性质的学科，《马克思主义基本原理概论》是马克思主义理论学习的基础，有些学生认为该课程距离自己太过遥远，没有实际用途，其实不然，思政课程是培养学生坚定信仰的关键，在我们身边能够找到很多鲜活的案例。遥想抗战时期，在异常艰苦的环境下，无数先烈为了新中国的成立付出了宝贵生命，他们之所以如此英勇无畏，就是因为他们心中有坚定的信念作为支撑，正是因为有了他们的付出，才有了我们今天的幸福生活。我们走得再快再远，也都不能忘记我们来时的路。环顾当下，虽已生活稳定富裕，但仍有一些不法之徒为了一己私利而损害国家利益，最终沦落为阶下之囚，正是因为他们的价值观念扭曲、心中的政治信仰不坚定而造成的。思政课程是立德树人的关键课程，更是厚植爱国主义教育之课，对于大学生如何扣好人生第一粒扣子至关重要。

3.3 教学方式的探索与创新

教学内容是教学的基础，教学方式是教学效果重要的影响因素之一，传统教学方式单调乏味，无法真正发挥高校思政课程的育人作用，因而教学方式的创新也是高校思政课程变革的必要因素。

3.3.1 有效运用网络资源

随着信息技术的发展，尤其是智能手机的普及，给大众的生活、工作带来了巨大的便利，如滴滴打车、美团外卖、微信支付等等在很大程度上改变了人们的生活模式。高校思政教学应有效把握这一科技资源，其实当前诸如“智慧树”“学堂在线”等应用都已经被很多高校所运用，这为高校思政教学方式的创新提供了新的途径，又如“微课”作为互联网与教育相结合的产物，深得教师的青睐，高校思政教师可采用微课的形式对某一事件或是社会问题制作课件，达到理论结合实践的教学目的，从而有效提升大学生对于思政课程的兴趣，引导大学生正确的价值观念。

3.3.2 增加师生间的互动环节

课堂教学的主体是学生，因而教师应将课堂还给学生，教师的角色更为重要的是引导而非事无巨细的讲解，引导学生自主学习，通过探索来获取知识，因此要改变传统教学模式下的“一言堂”教学方式，营造轻松的学习氛围，增加师生间的互动交流，通过相互的探讨来提升学生的理论知识，同时教师应准确把握课堂节奏，对于学生自主学习中遇到的问题及时加以引导，避免学生误入歧途。

3.3.3 注重体验式教学

高校思政课的体验式教学需综合考虑地域、时间、经费等多方面因素，对于大多数院校而言，带学生出国参观去了解马克思的生平事迹是不太实际的，当前很多院校都开始构建马院及其智慧教室。智慧教室是以网络技术为平台，学生在虚拟的空间进行仿真模拟参观，有效促进高校思政课堂理论与实践的结合，起到了不错的效果。

总之，高校思政课是我国培养人才的关键环节，思政课教学并非一成不变，随着时代的变迁，越是充满挑战，我们越是要做出相应的变革，在教学目标、教学模式上有所改进，以适应时代发展对于人才的需求。教学资源的创新是高校思政课教学变革的重要部分，《马克思主义基本原理理论》的教学应从教学资源建设的方式、教学内容等方面破陈出新，结合当代大学生思想观念多元化的特点有针对性的创新，以帮助大学生树立正确的价值观念，为国家培养合格的建设者。