小议小学语文群文阅读的高效开展

龙银仙

(重庆市秀山县龙池镇中心校 重庆 409900)

新课程改革在不断更新，全新的教学思想注入课堂教学实践，为不同学科的教育教学创新提供高效的保障，为学生的深度学习和探索创造广阔的空间，使教学效果明显提升。对于小学语文课程来说，群文阅读的高效开展，是当前教育教学改革和创新得以深入的重要体现。群文阅读教学是对传统教学模式的挑战，能够凝聚教学智慧和精髓，把课堂教学推向更高的发展领域。教师需要对群文阅读的内容进行综合判断，对群文阅读的基本形式进行合理化的安排，创设积极宽松的阅读环境，引起学生对阅读文章的关注，并找到它们的相同之处，进行灵活设计，突出学生在群文阅读中的主体地位，推动群文阅读持续高效运行。下面就高效开展群文阅读所带来的积极影响，以及有效策略进行分析。

一、小学语文课堂中高效开展群文阅读的积极意义

语文学科是文科类的重要科目之一，在组织和开展多元化的教学创新中担负着重要责任。群文阅读是语文教学实践中最具特色和活力的任务之一。通过行之有效的教学方法，适当开展不同形式的群文阅读，所产生的教育影响尤为明显，能为学生带来更为深刻的体验，使学生的语文思维始终处于灵动状态，引导学生积极总结和归纳语文学习规律，顺利进入深层次的语文阅读中，从而确保小学语文教学整体效果的提高[1]。

（一）有助于触动学生内心积极的情感

学科教学改革的最终目的是与学生的情感达成共鸣，只有通过多元化的教学内容，搭建与学生自主交流的平台，才能赢得学生的喜爱，引起学生对课程的高度关注，使学生内心的情绪处于积极状态。开展群文阅读教学能真正激发学生内心强烈的情感，使学生对所阅读的文章进行主动开发，更有助于学生始终保持长久的兴趣，进入深层次的语文阅读中，以获得最佳的群文阅读教学效果[2]。

（二）有助于创新群文阅读的教学形式

对于各个阶段的教育教学来说，课堂教学形式的创新发展是最为关键的目标。只有根据教学结构，潜心研究具体可行的教学方法，课堂教学的各个环节才能紧密地统一起来，顺利达成创新目的。小学语文群文阅读的开展，更有助于优化课堂教学结构，全面展现新课程标准的要求，推动课堂教学形式的不断创新，真正帮助学生找到学习的方向。

二、小学语文课堂中高效开展群文阅读的具体策略

随着教学改革的深入，高效、优质课堂的构建成为必然趋势，研究具体有效的教学策略成为当务之急。小学语文教师要对群文阅读的基本情况作出科学化的解析和研究，结合教材内容，根据学生的实际需要，及时有效地变革群文阅读的形式和方法，探索出一条真正适合学生的群文阅读方案，激发学生对群文阅读的探究兴趣，不断提升群文阅读教学的有效性。

（一）深入挖掘群文阅读的素材，奠定学生自主阅读的基础

想要成功打开学生自主阅读的大门，就需要精心选择群文阅读的内容，明确阅读的主题和范围，让学生有一个固定的思维，进行灵活阅读。小学语文教师要多角度进行群文阅读内容的选材，制定一个详细的主题，将相同类型的文章进行综合整合，选择相关素材进行阅读，帮助学生多角度理解和探索，深度挖掘出文章所蕴含的情感，从而全面提高学生的自主阅读能力。比如，小学课本中的《掩耳盗铃》《农夫与蛇》《揠苗助长》《龟兔赛跑》《闻鸡起舞》等寓言故事，都表达了一些人生哲理，通过这些故事讨论其中表达的道理，通过师生比较阅读，探讨和发现这些故事的基本特点，通过师生一起学习，浅尝情感的真谛，感受心灵的美好[3]。

（二）传授正确的群文阅读方法，提高学生群文阅读效率

阅读教学的开展，需要进行合理的安排和设计，要教给学生自主阅读的方法和技巧，引领学生掌握阅读的规律，从而激起学生主动阅读的兴趣，大幅度提高学生的阅读效率。在群文阅读教学中，小学语文教师要告诉学生科学的方法，而不是进行灌输式教学，要引起学生对阅读文章的深度思考，让学生掌握文本的中心思想，理解作者所表达的意思，学会概括自然段的意思，最好从文章中找出原句，结合文章理解中心句含义。学习《卖火柴的小女孩》时，老师就可以根据课本给学生推荐《皇帝的新装》《假如给我三天光明》等文章，让学生感受阅读的乐趣，提高学生的语文学习兴趣。

总而言之，把握教学的核心问题，努力进行课程内容的调整和改进，让学生始终保持长久的热情，是当前各学科教育教学者必须完成的教学任务。小学语文教师更需要对各个教学内容进行科学化的解读，结合以上教学策略，全面渗透群文阅读的中心思想，完善群文阅读教学体系，根据学生的实际情况筛选具体的文章，把各种类型的优秀作品集中起来，让学生进行认真品析，探索其中的教学真谛，发展学生的语文思维，为学生整体语文素养的提升做好铺垫。