合作学习在高中体育教学中的应用对策研究

2021-12-31郑军

科学咨询 2021年5期

郑军

(重庆市武隆区长坝中学校重庆 408500)

随着时代的发展，高中教育深化改革，合作学习在高中体育教学过程中越来越重要，它不仅有利于学生身体和心理素质的发展，还可以激发学生的学习兴趣，增强学生运动的积极性，弥补高中体育教学的不足。随着教育教学观念的更新与素质教育的提出，先进的教学理念开始被广大师生所关注。其中，基于培养学生团结意识的小组合作新型学习模式出现在了体育教育中，可以有效培养学生的协作能力。教师要积极分析当前体育教学中的问题，采用先进的教学方法，促进学生团结合作意识的形成，提高体育教学效率，并提高学生的综合素质。

一、高中体育教学实践中面临的问题

在传统的体育与健康教学中，教师更重视培养学生的体育素养，却忽视了团结能力在体育教学中的重要作用。在当前的合作学习中，教师教学过于重视形式，部分体育教师不仅对其理论内涵没有深刻的认识，还未能准确把握合作学习开展的方向，使学生只是在分组模式下展开活动，不利于发挥合作学习的教学效能。高中教育的主要目的是培养国家建设者与社会人才。体育教师忽视了合作教学对体育教学的积极作用，不利于培养他们坚韧的精神，难以促进他们综合素质的提升。同时，体育教师往往单方面向学生灌输，忽视了师生之间、同学之间的交流互动，学生的主体地位得不到体现，降低了学生的积学习极性和主动性。多数学生喜欢户外游戏活动，而体育教师没有及时更新自身的教学思想，仍使用传统教学方式引导学生锻炼，没有给予学生充足的放松时间，不利于缓解他们的精神压力与身体负担[1]。

二、高中体育合作学习对策

（一）分组合作教学模式

当下，部分高中体育教师没有完全领悟新课改要求，合作教学流于表面，导致学生在体育教学活动中表现不积极，个人行为懒散，无法体会到体育锻炼的魅力，偏离了新课改的要求。为此，教师要转换教学理念，创新教学手段，采取小组学习方式，激发学生对体育的学习兴趣。例如，在高中体育篮球教学活动中，教师开始讲解投篮技巧，刚开始的时候学生还较为听话，按照教师的要求进行练习，但在练习活动中，学生开始嬉笑打闹，篮球技艺好的学生炫耀胯下运球，球技一般的学生开始进行投篮练习，课堂教学逐渐脱离教师的把控，无法达到教学目的。为此，教师总结了上节课教学失败的原因，将男生与女生进行分组学习，在男生和女生之间挑选投篮姿势标准和投篮技术好的同学，让他们辅助教学，教师在一旁指导。此外，体育教师还要注重体育教学评价，学生学会投篮姿势时教师可以微笑鼓励；学生学会投篮技巧时教师可以言语鼓励；学生能够完成整体动作时教师可以给学生鼓掌。利用阶段性的评价方式让学生感受到自己的进步。在所有学生都完成体育训练后，教师可以进行小组比赛，让学生将学到的知识用于实践。比赛内容如下：男生组需要在三分线投篮，女生组可以在罚球线投篮，为了照顾女生体质弱于男生的情况，女生投不中一次可以向前走一步，直到投中，双方小组成员必须全部投中一次才算胜利，这样既能发挥小组教学的作用，又能激发学生的竞争心理[2]。

（二）明确教学目标

教学目标犹如海上的灯塔，教师若没有明确的教学目标，在分组合作学习过程中就难以为学生创造团结、互助、友爱的氛围，学生无法学到丰富的体育知识和运动技巧。为此，体育教师需要深钻体育课标，将运动技巧融入合作学习。例如，在排球颠球教学中，教学目标是让学生练习颠球技巧，为排球运动打下基础。由于排球重量较小、体积较轻，在排球练习中女生的表现往往会比男生好，部分男生受到“男子汉”主义的影响，感觉自己不如女生，很抗拒学习排球，为此，教师可以让学生进行合作学习，将排球能力弱的学生单独挑出来，让他们自己挑选喜欢的“老师”，被挑出来的学生需要和同学进行一对一锻炼，其他同学可以进行分组学习，每个小组人数保持在6-8人，让每组学生人数成偶数，这样学生在对颠球失去兴趣时可以进行二人对抗练习。时间过去一半时，教师可以将所有学生集合在一起，询问学生训练的情况，对于提前挑出的排球能力弱的学生进行重点考察，让他们进行一对一对抗赛，三局两胜，输的学生需要颠球50次，为让所有人都参与游戏，教师还可以设立“赌局”，其他学生可以押注哪一方人员可能获胜，押注输的学生需要受到颠球50下的惩罚，押注赢的同学需要监督。排球能力弱的学生在比赛时也会有人加油助威，这样不仅可以活跃课堂学习气氛，还可以培育学生的团队合作意识[3][4]。