构建初中语文高效课堂的有效办法

郭子平

(榆林市第十二中学 陕西榆林 719000)

在当前的初中语文教育中，教师不能只为了考试成绩与升学率而对学生进行教学，语文教师要树立以学生自主学习为主的教学路线，贴合学生的实际学习情况，有目的地培养学生。在初中语文教学中，教师应不断发现与挖掘学生的兴趣爱好，掌握学生学习的兴趣方向，积极引导学生学习语文知识，同时教师要创新教学方法，逐步引导学生自主探究语文知识，突破学习中的疑问，让学生切实体会到获得知识时的成就感，激发学生的学习欲望。通过改变教育方式，构建出高效的初中语文课堂，有效促进学生全面发展。

一、尊重学生的主体地位，为学生营造和谐、愉悦的学习环境

随着社会经济的飞速发展，中学生的成长环境较为优渥，家庭对学生的培养也逐渐重视，所以，现在的中学生思维活跃，有较强的个性，对未知事物充满好奇又有极强的探索欲望，所以，教师要加强与学生之间的沟通，结合学生的兴趣爱好与特点科学制定教学计划，充分尊重以学生为主体的教学地位，为学生营造和谐、愉悦的学习氛围，使学生积极主动地参与到教学中，构建初中语文高效课堂。在初中语文教学过程中，提问是重要环节，课堂提问是相互的，教师通过提问可以了解学生的学习状况；学生有迷惑的地方向教师提问，可帮助学生更深入理解所学知识。所以，教师要科学培养学生的问题意识，鼓励学生积极、大胆提出自己的意见和想法，这样不仅可以活跃课堂氛围，还能较好地培养学生的语文学习兴趣，使中学语文课堂更具感染力。此外，教师要充分发挥自身引导与监督职能，深刻挖掘学生的潜力，从而提高初中语文教学质量。例如，学习《唐雎不辱使命》这篇文章时，教师在讲解之前可以向学生提出问题：唐雎为什么不辱使命？秦王是什么样的性格？面对秦王，唐雎是怎样的态度？在这一系列问题的引导下，学生能认真且深刻地阅读文章，从中寻找答案，学生还可以各抒己见，相互讨论，可大大提高学生的学习效率与学习质量。在这一实践活动中，学生可充分发挥自主学习能力，在轻松愉悦的环境中高效学习，不仅能提高学生对语文的兴趣，还能培养学生良好的学习习惯，为今后更深入地学习语文奠定基础[1]。

二、借助多媒体教学，充分激发学生的学习兴趣

随着信息技术的飞速发展，多媒体被广泛应用到初中语文教学中，并取得了一定的成就。教师科学地将多媒体应用到课堂教学中，以声形并茂的形式讲解文章，不仅能为初中语文课堂注入新鲜活力，还能充分激发学生学习语文的兴趣，同时能有效突破语文教学中的重难点，不断完善学生的语文知识体系，还能增加教师与学生之间的沟通与联系，从而提高初中语文教学质量。教师科学地利用多媒体进行教学，能够打破传统教学的束缚，不仅能丰富课堂教学形式与内容，还能充分激发学生独立思考，深度挖掘学生的探索欲，从而更好地培养学生的学习兴趣。例如，学习《壶口瀑布》这篇文章时，单纯地依靠教师的讲解，学生不能深刻体会壶口瀑布的宏伟壮观的景象，不能很好地体会文章主旨。对此，教师可以借助网络搜集相关的壶口瀑布的视频与图片，给学生最直观的感受，学生通过视觉与听觉的冲击，能够产生身临其境的感觉，学生的学习兴趣会一下子被激发，积极主动地参与到课堂教学中，充分营造一种和谐、美好的教学情境，使学生深刻理解文章主旨，同时对作者想要表达的感情也有一定的理解。另外，教师可以引导学生利用课余时间借助信息技术搜集与文章有关的视频或图片，学生进行搜集与整理，在课堂上相互讨论与研究，不仅能拓宽学生的视野，还能提高学生的自主学习能力。

三、借助专项训练，提高学生的学习水平

初中学生对语文学习有一定的基础，也有一定的积累。传统语文的教学，教师采取广泛式的教学方法，缺乏专项突破，学生学习的内容较多，但却很难提升。所以，教师要转变传统教学理念，结合初中生的实际情况，在广泛教学完成后，逐步完善学生的知识体系，帮助学生清晰掌握语文知识之间的联系，使学生养成良好的语文思维。然后，教师根据学生所掌握的各部分语文知识进行突破，细化语文知识，有条理地对语文知识进行分解，使学生深刻掌握语文各部分的知识点，培养学生的学习思路，增强学生学习语文的信心。教师要深入了解学生的学习情况，将学生认为的难点逐一详细地讲解，使学生的学习从量变到质变[2]。例如，初中语文试卷内容一般包含字、词、句等基础知识，古诗词的翻译与背诵，最后是阅读与写作。所以，教师在日常教学中要帮助学生搭建完整的知识框架，学生要认识到学习语文的方向，然后教师要有针对性地引导学生的学习。对于语文每一部分的学习，教师要有专项训练，使学生的学习更加扎实稳固。其次，对于学生学习比较薄弱的环节，教师要加强训练，使学生的语文学习有重大突破。此外，教师要尊重学生的个性差异，对于学习能力较弱的学生，教师要给予更多的耐心与帮助，教师可以将学习能力较弱的学生组成一个小组，引导这组学生进行特殊的专项训练，逐步缩短其与学习成绩较好学生的差距，从而提升学生的整体水平。

四、教师要注重反思与总结，提高课堂教学水平

教师在日常教学过程中要不断总结与反思，这样不仅能使教师积累更多、更优秀的教学经验，还能开阔教师的视野，可在一定程度上促进初中语文高效课堂的构建。教师在对课堂教学的反思过程中，不仅要加强与学生之间的沟通与联系，还要不断听取学生的意见，学生能够直接反馈教师的教学问题，从而促进教师教学水平的提高[3]。例如，讲解《智取生辰纲》这篇文章后，教师可以向学生提出问题：杨志具有哪些性格特点？都体现在哪里？作者想要表达怎样的感情？通过这一系列的提问，教师能清楚地了解学生对这篇文章的掌握程度，这样教师更能吸取成功的经验，以弥补教学中的不足。

五、结束语

综上所述，初中语文教师要积极转变教育方式，在了解学生兴趣爱好的基础上，转变过去的传统教学观念，积极创新语文教学方法，创建与学生沟通的平台，亲近学生，加深与学生的和谐相处，激发学生的学习热情，提高语文教学质量，建立高效的语文课堂。面对新课标的要求，语文教师在课堂教学中必须运用科学的教学方式，促进学生全面成长，突出课堂学习方式变革的作用，丰富课堂教学形式，加深学生对语文知识的认知，培养学生多学、多问的良好学习习惯。