素质教育背景下初中音乐教学的应对策略研究

高 敏

(江西省吉安市永丰县古县中学 江西吉安 331500)

随着素质教育的全面推进，艺术课程也逐渐地出现在学生的学习内容中。初中音乐课程不仅能培养学生的音乐素养，还有利于学生全面发展，符合新课标背景下的教学要求。但目前音乐课堂上仍然存在许多问题急需处理，教师可以通过多方面的改变来改善教学效果，为学生创设恰当的教学氛围，进而有效提升教学效果。

一、素质教育背景下初中音乐教学问题分析

（一）对音乐课程不够重视

虽然新课改实施有一段时间，但应试教育仍占主要位置，在初中课堂上，学生很少看到音乐课的影子。为了保证升学率，很多音乐课都会被一些主课所占用，这不利于学生的发展，尤其是一些有音乐天赋的学生。一些调查统计显示，全国大约有60%的中学都对音乐课程不够重视，甚至一些学校根本不开设音乐课，这也是目前初中音乐所面临的问题之一。

（二）注重理论忽视实践

素质教育背景下初中音乐教学有一个普遍现象，那就是过分注重理论而忽视实践。对于音乐教学来说，如果只是枯燥的理论讲解，会让音乐失去本身的乐趣，无法真正陶冶学生的情操。在初中开展音乐教学的主要目的是让教师和学生在情感上形成共鸣，让学生爱上音乐[1]。

（三）音乐教学设施条件有限

一些较为偏远的地区，学校音乐设施条件有限，会一定程度上限制音乐教育。在师资方面，不少初中学校缺少专业的音乐教师，教学模式上过于死板，无法让学生对其感兴趣。

二、素质教育背景下初中音乐教学应对策略研究

（一）创设音乐教学情境，激发学生兴趣

大多数初中课堂都是教师占主体地位，在课堂上进行讲解或提问，音乐课堂也是如此。这种传统的教学方式无法体现出素质教育的意义。所以，教师应为学生创设相应的音乐教学情境，让学生直观地感受到音乐的独特魅力[2]。例如，欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，可以借助多媒体为学生展示出梁山伯与祝英台这一民间传说，为学生营造出梁祝的感人故事氛围。学生在了解了音乐背景之后，对这首乐曲会有更加深入的感悟，对音乐产生浓厚的兴趣。

（二）拓展教学内容，开阔学生视野

在初中音乐教学中，音乐教师要将教材上的内容作为核心，并对音乐作品进行适当拓展，这样不仅能开阔学生的视野，还能让学生灵活掌握音乐知识，帮助学生树立正确的三观，提升学生的综合素质。例如欣赏《西班牙斗牛舞曲》时，教师在音乐课堂上要主动与学生进行沟通，并鼓励学生对斗牛的场景进行联想并讨论，随后借助多媒体为学生播放舞曲，还可以采用MV的形式，让学生边观看斗牛场景边欣赏舞曲，对作品中的斗牛形式有所了解，拓展学生的视野。此外，教师还要对作品所表达的思想感情进行讲解，在此基础上培养学生的自主思考能力，让学生对音乐知识有更加深刻的了解，提高教学效率。

（三）创新教学形式，促进学生全面发展

随着新课改的推进，初中音乐课程也要进行创新与进步，对教学形式进行优化，提升学生对音乐的感悟，调动学生的学习积极性，还可以为学生创设合适的教学环境。比如，在“乐器常识”这堂课上，教师可以让学生采用小组合作的形式进行学习。通过合作促进学生之间的交流，突出学生的主体地位，以此提升学生的综合素养。为了让这一学习模式效果最大化，教师要引导学生根据问题展开活动讨论[3]。教师可以首先为学生播放乐器的声音，然后将声音融入音乐，看学生能否第一时间分辨出来，并让学生对乐器的音色、音调进行讨论，便于学生对乐器有更好的认识。此外，教师还要多利用多媒体为学生普及知识，采用多样化的方法提升教学质量。

三、结束语

总而言之，艺术课程是全面培养学生素养的重要载体，对学生的发展有关键作用。在素质教育背景下进行初中音乐教学，不仅能培养学生的艺术修养，还能促进学生的个性发展。虽然初中音乐课程并不是考试的范围，但对于提升学生的能力有很大帮助，教师需要从多方面对学生进行分析，并借助创新型的教学模式，让初中音乐教学真正达到素质教育的目的。