基于核心素养的高中地理地图教学策略探究

朱晓萌

(山东省烟台市海阳市第一中学 山东烟台 265100)

地图是地理教学中强有力的教学工具，其作用是其他任何工具都无法代替的，离开了地图教学，地理也就失去了学科特色[1]。在地理课堂中运用地图教学可使复杂的问题简易化，抽象的问题形象化。有利于学生理解与掌握较为复杂且具抽象化的地理知识，并可促进学生对地理事象的分布及演变规律的了解。在地理教学中加强地图教学，可使课堂效率有效提高，加深学生对地理知识的理解，提升学生的地理学习能力，促进对学生核心素养的培养。本文就高中地理课堂中地图教学的内容及教学策略进行探究，以期对高中生核心素养的有效提升带来帮助。

一、高中地理课堂进行地图教学的重要性

高中地理知识与其他学科知识不同，其内容过于抽象与复杂，并且其中蕴含众多空间概念、空间结构与发展变化过程的知识[2]。将地图运用于地理教学中，可形成整体且有序的地理知识框架结构，并且地图中蕴含众多关于地理的知识与信息。此外，地理教学中有很多原理与事物都有大篇的叙述且重在理解，教师只进行口头上的讲解，学生很难理解和接受。地理课堂中充分应用地图进行教学，能使难以理解的知识简易化，使抽象的知识具象化。学生通过对地图的观察学习，能更好地理解地理知识，了解各种事物间的关联。地图教学能够提高地理知识文字的准确性、形象性与直观性，更加方便学生掌握与理解地理知识。并且，经过高中地理教学的改革，升学考试中也高频率出现有关地理地图的题目，因此教师更要注重地图教学，在促进学生地理学习效率的同时，提升学生的地理学习能力。

地图教学在地理课堂的有效实施，引导学生在学习中结合地图进行地理学习，有助于学生通过地图学习地理知识，并从中培养学生的观察能力与思考能力，同时促进学生对地理知识展开联想，使其地理思维得到有效拓展，提升学生的创新能力，对学生形成形象思维与提高问题解决能力十分有利。

二、高中地理地图教学现状

大部分教师已经有在地理课堂进行地图教学的意识，但还是没有提起足够的重视，认为让学生对要考试的地图知识进行学习记忆就可以了，没有必要花费过多的时间进行地图教学方面的研究，进而忽视了该教学设置的初衷[3]。并且，在进行地理教学时，依旧以传统教学模式为主，着重对学生讲解复杂的理论知识，并让学生记忆，在这样的教学模式下，学生只能空学理论知识，无法得以理解，产生不了实际体会，导致理论知识的学习无法充分发挥作用。长此以往，导致课堂教学氛围枯燥沉闷，缺乏活力，学生提不起学习动力，产生疲惫感，无法有效掌握理知识，解决实际问题的能力得不到培养。因此，教师应认识到地图教学在高中地理课堂的重要性，地图语言比地理文字语言更加直观，更具有可信度与说服力。在教育改革背景下，地理课堂教学的要求不仅是使学生掌握理论知识，更注重的是对学生素质与能力的培养，使学生能将所学知识运用于实际，有效培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

三、高中地理地图教学策略探析

（一）创建地图教学情境，提升学生学习动力

杨胜利老师认为：“浓厚的动力超过一百种良好的教学方法。”动力是发展学生思维，并激发学生主动学习的主要因素。因此，教师在进行地理地图教学时，要注重教学情境的创建，根据学生实际情况将地理知识与学生的实际生活相结合。同时，可适当提出一些提升学生地图学习动力的问题，让学生在良好的教学情境中对问题进行思索，充分激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

（二）创新地图教学模式，培养学生读图技巧

教师在进行地理地图教学时，要注重教学模式的创新，培养学生的多方面能力。在教学读图时，教师要对地图图像进行有目的与有重点的观察，在教授过程中不仅要让学生学习地图知识，还要从多个角度对地图进行有效分析，从中提炼出地理事物的规律、特征及各个地理要素间的联系[4]。让学生更加详细地对其进行把握，从而有效学习地理知识。此外，在地理地图教学中，要引导学生在读图时将地理事物落实于地图中，促进学生形成地理空间概念。教师可将一些空白地图发给学生，让学生自主将自己知道的地理知识用地图表现出来，在此过程中，教师还要加强检查与监督，加深学生对地图的记忆，使学生准确、快速地对有效信息进行储存与提取，提升学生读图技巧的同时，促进对学生思维能力的培养。

（三）结合信息技术，加强学生地图知识掌握

在地理地图教学中，大部分教师以教材内容为主，具有一定的局限性。信息技术已经渗透在人们的日常生活中，教师将其结合于地理地图教学中，可使教学更贴近学生的实际生活，并且，可获取到更丰富的知识内容，扩宽学生的视野。比如，可借用腾讯地图展示某地区卫星照片，同时截取当地的等高线，用于等高线教学。通过信息技术，结合学生实际生活中的事物，加强学生对地图知识的掌握，有效提升学生地理核心素养。

（四）整合地图知识内容，促进学生知识掌握

高中地理地图教学涉及多种地图，其中大部分地图间都具有一定的联系。教师可在地理地图教学中将有联系的几种地图结合，整合出更为丰富的地理信息，为地理课堂提供更丰富的教学方法。使学生在对一幅地图进行学习分析时，能够快速联想到其他地图中的知识内容，使其地图联想能力得以有效提升，从而促进学生对地理知识的掌握。

（五）引导学生绘制地图，增强学生地图记忆

通常进行地理地图教学时，是通过学生的看与记忆对地图进行学习。教师可在教学中引导学生进行地图绘制，增强学生对地图知识的记忆。先给予学生指导，明确地图上山川与河流的图例表示形式，并对山脉在地图上的位置走向进行详细讲解，然后让学生根据自己掌握的知识进行简单的地图绘制。通过动手绘制的过程，让学生了解山脉是地形的骨架，我国地形具有多样性的特点，以此增强学生的动手能力，提升学生的学习积极性，并提高其知识理解能力与记忆能力。

四、结束语

综上所述，在素质教育不断推行的今天，高中地理教学要明确自己的教学目标。经过对教学模式不断的实践探索，将地理知识用地图呈现出来，并培养学生在阅读地图与分析地图的过程中有效获取地理知识的能力。教师要不断对地图在教学中的作用进行挖掘，并不断积累经验，让地图在地理教学中发挥最大作用，使学生的地理概念得以加深与巩固，并加深其对地理分布的理解，在良好的地图能力下拓展其地理思维，提升学生的地理学生能力。此外，教师在增强学生使用地图学习意识、掌握地图知识的同时，还要给予学生正确的引导与指导，在培养学生地理技能的同时，大幅度提高地理教学效益。