科学探究在小学科学教学中的运用

朱德斌

(黄骅市官庄乡孔韩庄中心校九女河小学 河北沧州 061100)

契诃夫曾说过：“科学是人生中最重要最美好和最需要的东西。”由此可见科学学习对一个人而言是多么重要，教师应当对小学阶段的科学教育有足够的重视，提高学生对科学的认识，提高学生个人综合能力，将学生培养成为一个具有科学精神的人。教师在小学科学教学中应合理开展科学探究活动，通过探究过程提高学生对科学的理解及认识，让学生能用更积极的态度看待科学。

一、通过科学探究，帮助学生认识世界

小学阶段的科学探究是科学教学中重要的内容之一，也是帮助学生更好地认识世界的方式。科学知识可以解释生活中的很多现象，对于小学阶段的学生而言，这些现象意味着新鲜和好奇，也代表了学生对了解世界的渴望。小学科学教学中的内容大多都基于生活。教师在教学中应帮助学生正确理解和认识，通过科学探究的方式，提高学生的科学学习成果，同时帮助学生更好地认识这个世界。小学生对世界自然是好奇的，在生活中，对于很多学生的很多问题，父母的回答和应对都是基于父母对生活的理解和认识，在有的问题的解答上上可能会存在不正确或不完善的情况。教师在教学过程中应通过正确的教学方式帮助学生更好地了解世界[1]。

比如，学习小学科学三年级下册第18课“气象灾害”时。对世界的认识不仅是要认识世界美好的一面，当灾难降临在我们身边的时候，我们要懂得如何应对。或许这些知识有些人一辈子也不会用上，但用到的时候就是拯救生命的关键时刻。从这一课我们应当明白帮助学生认识这个世界是多么重要。科学探究不仅是要教会学生通过科学的目光去看待世界，同时科学探究也能帮助学生了解如何正确应对灾难。

二、利用科学现象，提高学生学习兴趣

小学生在课堂中经常无法长时间集中自身的注意力，这是由于学生的年龄较小，心理和生理都没有成熟的原因所致。在小学科学的教学过程中，科学探究可以通过蕴藏科学道理的现象开展，通过神奇的现象不仅可以向学生揭示科学道理，同时可以通过神奇的现象激发学生的学习兴趣，让学生把注意力集中在课堂中。提高学生的学习兴趣不仅有利于学生在课堂中投入更多的精力，让学生将注意力保持高度集中。同时能提高学生的基础知识，为学生日后的发展奠定良好的基础[2]。

幸福是人类的共同追求，是人类生活的永恒主题。亚里士多德曾说过，幸福是生活的目的和意义，是人类存在的至上目标。自工业革命以来，人类社会经历了有史以来最快的经济增长。然而，众多研究发现，近几十年来，尽管许多国家的人均实际收入大量增长，但国民幸福水平却保持不变甚或有所下降。这就是所谓的“幸福悖论”，又称为“伊斯特林悖论”。人们越来越认识到，经济的增长并不等同于社会的发展和人民福祉的增加。进入21世纪以来，“国民幸福总值”成为世界各国的关注点之一，甚至一些国家把促进国民幸福作为政府的施政目标。

在“以鱼护水，以人护鱼”的长效机制下，千岛湖出境断面水质持续保持I类，入选首批5个“中国好水”水源地。更重要的是，水明如镜、碧波万顷的千岛湖里，源源不断的鲢鳙鱼成为一张金名片。数据显示，淳安向全国市场提供的鲢鳙鱼数量，从2000年的200吨增至2017年的3472吨。

随着教育的不断改革，综合素养培养变得越来越重要。教师在课堂中要更加重视对学生科学精神的培养，树立学生对待科学的态度以及对科学的认识。在小学阶段的教学过程中，教师不仅要帮助学生记忆课本中的知识内容，同时要积极培养学生的科学精神，让学生正确对待科学。

三、通过课堂教学，树立学生科学精神

例如，二年级上册第四单元会学习到“磁铁”，教师在课堂开始之前可以通过“魔术”的方式向学生展示磁铁，在课堂上为学生展示一个有关于磁铁的小魔术。随着对魔术的解密，让学生知道关于磁铁的科学现象，利用学生高昂的学习兴趣进行课堂教学，随着对科学现象的探究，提高学生对学习磁铁相关知识的兴趣，让课堂形式更加丰富多彩，借助科学探究的过程、通过神奇的现象提高学生的学习兴趣。

例如，二年级下册会在第二单元学习到“春与夏”这一单元。人类的生产生活活动都是顺应季节的变化，要想更好地开展生产生活活动，首先要对季节的特征及变化过程有所了解。动植物的各种现象和成长过程都向学生展示着季节的变化。教师在课堂教学中不仅要让学生了解到春季、夏季的天气现象以及动植物的变化，同时要通过科学探究的过程树立学生对待科学的态度，让学生了解这些变化中蕴含的科学道理，提高学生知识储备的同时，让学生更加重视科学学习，树立正确的科学精神。

排除标准：（1）妊娠及哺乳期妇女；（2）严重的腰椎滑脱症；（3）严重骨质疏松患者；（4）椎弓崩裂患者；（5）合并颅脑、心肺等其他重大疾病者；（6）既往腰椎手术患者；（7）治疗及随访期间因腰部疼痛未按规定而接受其他治疗者；（8）不能按照知情同意书要求完成定期随访者。

四、结束语

综上所述，教师在小学阶段的科学教学中，教师应当重视科学探究活动的开展。首先，科学探究的过程可以帮助学生更好地认识这个世界，通过科学探究的模式能提高学生对世界及科学现象的理解和认识。其次，科学探究中所展现的科学现象对于没有经过学习的学生而言是陌生且神奇的，这种神奇的现象能够激发学生的学习兴趣，对现象揭秘的同时也是对学生进行科学教学的过程，此过程能很好地激发学生的学习兴趣。经过科学探究的过程，能够提高学生的科学学习效率，为学生日后的学习奠定良好的基础，将学生培养成为具有科学精神的人。