情景教学在小学语文课堂教学中的应用探究

戴必权

(广西壮族自治区百色市乐业县甘田镇板洪小学 广西百色 533200)

新课改背景下，对学生的学科素养要求在不断提升，相应地，要求教师转变传统教学理念，不断创新教学模式，以提高学生学习兴趣，改变其被动的思维模式，培养学生良好的自主学习能力。教师可借助情景教学法，营造生动直观的教学情景，引发学生深入思考和探究，不断提高学生的语文学习能力和学习素养。

一、情景教学对优化小学语文课堂教学的作用

（一）激发学生参与课堂教学积极性

基于特殊的年龄和心理特点，小学生天性活泼好动，对外界事物充满好奇心，教师要善于利用学生的这种特点，采取符合其年龄及认知特点的教学方式，以激发其参与课堂教学的积极性，使其在课堂教学中保持活跃的思维，积极主动思考，以培养其良好的语文思维能力。情景教学中，教师可借助视频、图文等形式生动、富于趣味地呈现教学内容，激发学生的语文学习主动性，有效提高学生的语文学习能力和学习素养。

（二）促进课堂教学质量、教学效率提升

情景教学法在语文教学中的应用，能提高学生的学习积极性和主动性，增进学生对教学内容的快速理解，有助于教学质量和教学效率的提升。在教学中，教师通过多媒体将课堂教学内容以视频等影像资料的形式呈现出来，能使教学内容变得可视形象，增进学生对知识的记忆，促进课堂教学效率的提升。

二、情景教学在小学语文课堂教学中的应用策略

（一）运用情景教学优化语文阅读教学

在语文学习过程中，阅读理解是很重要的一项能力和学习内容，也是提高学生语文学习能力和语文素养的有效途径之一，因此，有效的阅读教学能够有效提升学生的语言感知力和理解力[1]。由于小学生的年龄阅历及认知特点所限，语文阅读理解是教学中的重难点，需要教师在课堂教学中采用情景教学法辅助教学，以帮助学生快速理解知识点。如在《开国大典》一课的教学中，因学生对建国时期的历史背景缺乏深入了解，对开国大典的意义缺乏认知，给学生的阅读理解增加了一定的难度。对此，教师可从网络中下载电影《开国大典》并截取精彩片段播放给学生，通过观看电影精彩片段增进学生对课文中人物形象、场景描写及情节推进的理解，提高其阅读兴趣，大大增进学生对课文的阅读积极性和理解力。

（二）运用情景教学法精心设计课堂导入

在小学语文教学中，为了使学生快速进入课堂情境，并在教师的引导下积极思考教学问题，需要教师重视对课堂教学导入的设计，以激发学生的听课兴趣和探究积极性。如在《少年闰土》一课的教学中，由于学生年龄较小，缺乏丰富的生活体验，对人与人之间的情感、作者的经历缺乏深入了解，认识不到人物性格形成与社会现实生活环境的关系。教师在课堂教学前，可提问班中学生童年时期最好的朋友是谁，现在还有没有联系，为什么会和他成为好朋友，对于好朋友的友情是否珍惜与怀念等。由于这些问题都是学生熟悉的经历，会极大地调动其思考和回答问题的积极性，在此基础上，教师可顺利导入教学内容，引导学生通读全文，这样能大大提高学生阅读理解的积极性，增进其对课文内容的理解，使其在课堂教学中保持灵活的思维，提高学生参与课堂教学的积极性。

（三）设计角色扮演激发学生学习主动性

基于小学生活泼好动、参与意识强、喜欢互动的天性和特点，教师可在课堂中根据教学内容，对课文中涉及的人物进行情节再现，并对其语言、动作、表情等进行设计，使其成为一个简短的情景剧[2]。要求学生根据喜好主动分饰不同的角色，在表演中增进其对故事情节及角色个性特点的认知和理解。如在《狼牙山五壮士》一课的教学中，教师可先组织学生自主阅读全文，熟悉文中的人物、情节，然后分别扮演五位战士及敌人等不同的角色，并在表演和互动中自主添加相应的表情、语言和动作，还原出课文中悲壮、紧张、激烈的战时场景，营造浓厚的教学氛围，增进学生对教学内容及英雄大无畏精神的深入理解，大大提高学生参与课堂教学和深入思考问题的积极性，同时有助于提高学生的语言组织和表达能力，也能为丰富学生知识储备，提高其语文综合素养及道德品质打下良好的基础。

综上所述，运用情景教学法辅助小学语文教学对提高学生学习积极性及课堂教学质量有积极的促进作用。因此，需要教师围绕提升学科素养要求，转变传统教学理念，不断创新教学模式，借助情景教学法，提高学生学习兴趣，培养学生良好的自主学习能力，不断提高其语文学科素养。