高中音乐鉴赏教学中培养学生核心素养的策略

姜海蓉

(苏州市吴中区木渎金山高级中学 江苏苏州 215010)

在高中阶段，学生的个人意识不断发展，在学习过程中会产生一定的具体学习感受。因此，教师在高中音乐教学过程中应充分意识到学生的心理发展特点，重点对学生的音乐鉴赏能力进行培养，在丰富音乐鉴赏学习内容的基础上，对音乐素材进行充分挖掘，以此拓展学生对音乐领域的认知，使学生在音乐堂鉴赏过程中获得更深层次的音乐学习体验，激发学生的想象力，使学生在音乐鉴赏的过程中产生一定的情感共鸣，以此全面培养学生的音乐核心素养。

一、培养学生音乐核心素养的教学意义

音乐核心素养的有效培养可以在一定程度上提高学生的综合素养，音乐教学可以缓解学生的学习压力，帮助学生将内心情感通过音乐的形式表达出来，以传递情绪的方式使学生进行自我发泄，能够锻炼学生的心理素质。从高中音乐教学现状来看，要想对学生的音乐核心素养进行培养，应重视音乐堂鉴赏教学过程，提高学生的音乐学习能力，转变学生的音乐学习态度，使学生在音乐学习过程中产生一定的情感共鸣，将学生音乐核心素养的培养与音乐教学结合起来，全面提高学生音乐综合素养，减轻学生学习压力，促进学生身心健康发展[1]。

二、培养学生音乐鉴赏力，提升音乐核心素养的教学策略

（一）结合实际生活全面提高学生的音乐感知能力

在实际教学过程中可以发现，对学生音乐感知能力进行重点培养，可以有效提高学生的音乐鉴赏能力。在高中阶段，学生已经具备了一定的自我学习意识，在音乐学习过程中也积累了一些音乐基础知识，自身的音乐感知能力已经获得了一定的发展，但这种对音乐的感知能力大都来自于现实生活，从这一点来看，教师应结合实际生活，有针对性地将音乐情感与音乐专业知识教学结合起来，引导学生从生活的角度对音乐进行鉴赏性学习，从而使学生获得事半功倍的学习效果。例如，学习《草原放牧》时，通过多媒体等教学形式，组织学对音乐创作背景进行学习，在学生了解音乐创作背景的前提下，讲述音乐故事，使学生通过想象和联想的方式将音乐场景与现实生活联系在一起，从生活的角度全面提高学生对音乐的鉴赏性学习能力[2]。

（二）优秀作品鉴赏学习培养学生的音乐审美能力

培养学生的音乐鉴赏能力，需要教师循序渐进地对学生进行有效引导，在教师不断坚持和努力的情况下，才能逐渐促使学生获得音乐鉴赏能力。因此，在教学过程中，教师可以组织学生对优秀作品进行欣赏，提高学生对音乐的关注，引导学生通过反复聆听感受音乐的旋律、节奏以及所展现出来的情感，全面提高学生的音乐审美能力。例如，学习《对鸟》时，组织学生对浙江民歌进行鉴赏性学习，对优秀民歌进行鉴赏性学习，为学生预留出自由的学习空间，组织学生自主性领悟民歌内容所表达的思想情感，分析作品内容、演奏风格，全面提高学生的音乐审美能力。

（三）对比欣赏学习增强学生的音乐学习感悟能力

从高中音乐教材内容来看，音乐作品具有多样化特点，因此，教师可以组织学生通过对比欣赏的学习方式，体会不同音乐作品所表达出的思想情感，分析音乐风格，并有针对性地为学生讲解基础乐理知识，增强学生的音乐学习感悟能力，为提高学生音乐核心素养做好准备工作。例如，学习独特的民族风这一单元内容时，组织学生对《辽阔草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》等不同民族的民歌进行对比学习，分析音乐所表达的思想情感以及三首民歌音乐的表现形式，找出相同点和不同点，对优秀部分进行鉴赏性学习，通过对比分析，增强学生的自主分析能力，收获音乐学习的乐趣，在提高学生音乐学习感悟能力的同时，对其音乐核心素养进行全面培养[3]。

三、结束语

总而言之，在音乐教学过程中，教师首先应明确音乐教学目标，并在此基础上有针对地进行教学设计，教师的音乐教学活动一般都是围绕教学目标来进行的，学生对教师音乐教学内容的理解程度能反映学生的音乐鉴赏能力，要想提高学生的音乐核心素养，首先应对学生的音乐欣赏能力进行培养，在学生获得基本音乐鉴赏学习能力的基础上，全面提高学生的音乐核心素养。