生活化种植活动提升幼儿劳动品质的探究实践与思考

2021-12-31宋艳婷

科学咨询 2021年5期

宋艳婷

(深圳市龙岗区横岗街道怡美山庄幼儿园广东深圳 518115)

在幼儿教育中，幼儿劳动品质的提升十分重要，合理、科学的劳动教育可以有效培养幼儿热爱劳动的思想，让幼儿意识到劳动的意义，从而在劳动过程中体会合作、独立、探究的过程，进而开发幼儿的智力，以此促进幼儿全面成长。在现代教学视角下，幼儿教学重视劳动教学、情境、学习的高度统一，教师要利用生活化的情境有效教学，利用生活化的种植活动实现劳动教育的教与学、学与做、做与体的有机整合。利用生活例子，结合自然，通过对幼儿的有效指导，让幼儿有效劳动，在劳动过程中去发现、去观察、去思考，进而活跃幼儿的思维大脑，提高幼儿的劳动品质[1]。因此，在现代幼儿园的教学过程中，幼师要重视生活化种植活动对幼儿劳动教育的重要性，积极寻求有效的教学策略，促进幼儿的健康成长和发展。

一、生活化种植活动开展所要遵循的原则

（一）内容要选择幼儿熟悉的生活内容

在生活化种植活动的开展过程中，幼师要选择幼儿熟悉的生活素材，如生活中的小白菜，西红柿，辣椒等蔬菜，草莓，蓝莓等常见的水果等，让幼儿了解日常生活中所食用的食材是如何被种植出来的，这样会让幼儿更有好奇心，更能够积极参与种植活动。在劳动的过程中，也会让幼儿更加深入地了解日常生活中的各种常见的水果，蔬菜特点，从而促进幼儿对生活的热爱，让幼儿养成爱吃水果蔬菜的良好习惯，进而促进幼儿身体健康成长。

（二）材料的选取要直观化、生活化

在开展生活化的种植活动过程中，种植材料的选取要生活化。幼师引导幼儿用生活中的一些常见的材料，如用各种花盆、废旧的塑料瓶等作为种植的主要工具，让幼儿随时随地观察所种植的内容，从而让幼儿真正体会到植物的变化过程，进而感受到劳动的魅力，以此激发幼儿的劳动动力。

（三）活动开展的过程要操作化

幼儿尚处于发展的阶段，这个阶段的幼儿动手意识较强，因而在开展生活化种植活动的过程中，幼师要教导幼儿定时进行浇水、松土、除草等，积极地与自己所种植的植物进行互动，以此促进幼儿种植活动的成功，让幼儿享受到丰收的喜悦。幼师还要在活动开展的过程中教导幼儿嫁接，制作温室大棚等种植技术，以此提高幼儿的劳动能力，促进幼儿劳动品质的发展。

二、生活化种植活动提升幼儿劳动品质的相关应用

（一）做好生活化种植准备工作，激发幼儿劳动意识

在幼儿教学过程中，生活化种植活动的开展需要幼师引导幼儿做好准备工作，以此激发幼儿的劳动意识，促进教学的有效性。因此，首先，幼师要组织幼儿确立所要种植的植物，从幼儿的兴趣出发，在选择植物之前，幼师可以发起投票，投票分为幼儿投票和家长投票，在尊重幼儿的种植想法后了解家长的种植想法，以此选择所要种植的植物，进而顺利、有效地促进活动的开展。除此之外，幼师可以和家长进行交流，选择种植符合幼儿年龄特点的植物，让种植活动能够让相应的年龄阶段的幼儿感受到喜悦和快乐[2]。例如，小班幼儿龄较小，可以选择一些黄瓜、萝卜、土豆等收获较快、较为简单的植物。中班幼儿对于蔬菜已经有了一定的认知，更喜欢植物成长过程中所起到的变化，因此就可以种植一些西红柿等变色较为明显的植物。其次，教师要组织幼儿选择合适的种植工具，教师可以组织幼儿利用生活中的废品来进行种植，也可以组织幼儿通过超市采购来准备齐全的工具和植物种植所需要的肥料，以此来做好基本的准备工作。最后，教师可以准备相机等设备，将幼儿在种植过程中的情境拍下来，或者将幼儿所种植的植物的变化过程拍摄下来，然后让幼儿进行观看、讨论、交流，以丰富幼儿的劳动体验，让幼儿爱上劳动。

（二）引导幼儿参与种植管理，提高幼儿劳动合作思维

在生活化种植教学过程中，教师要尊重幼儿主体，让每一个幼儿都能够参与到劳动的过程中。为此，幼师要划分小组，以小组为单位进行种植活动，进而提高教学效果。在具体的教学实践中，幼师要以四到五个幼儿为一组，划分完成之后，合理分配种植任务，如一个幼儿进行松土，一个幼儿进行浇水，一个幼儿负责播种，一个幼儿负责施肥等，在种植完成之后，就是植物成长过程中的管理了。而这管理是一个比较漫长的过程，因此，为了提高幼儿的劳动参与度，幼师要引导幼儿制定劳动计划表，例如将幼儿轮流进行浇水、观察进行有效的排序，以此提高植物管理的有效性，也提高幼儿的合作意识和合作能力[3]。另外，幼师也要教导幼儿植物在成长的过程中，若出现病害虫之后要合作解决问题，有效解决问题。这样的方式，可以有效地让幼儿在劳动的过程中意识到合作的重要性，有效培养幼儿的合作劳动意识，也能在一定程度上促进幼儿解决问题的能力的提升。

（三）组织幼儿进行丰收活动，提高幼儿的劳动成就感

生活化的种植活动是可以让幼儿感受到劳动成功的有效途径，其中，种植的收获是幼儿最为期盼的活动，可以说，收获的过程是幼儿最为快乐的过程。在丰收的过程中，对于不同的植物，幼师要进行有效的丰收指导。例如，对于土豆、胡萝卜等蔬菜，需要幼儿进行拔和刨，对于西红柿、黄瓜等，需要幼儿进行摘、掰等，以此让幼儿获取多样的收获技巧，提高幼儿的植物知识储备，也提高幼儿的操作能力，让幼儿可以有效获取劳动成就感，让幼儿体会到劳动的魅力，提高幼儿的劳动品质[4]。

（四）组织幼儿开展评价活动，组织幼儿进行反思

在生活化种植活动开展之后，幼师要组织幼儿进行评价活动，让幼儿表达出自己在种植活动中的所学习到的知识和感受，以此促进幼儿内化劳动过程中所学习到的知识，从而提高幼儿的综合素养。幼师在组织幼儿来开展生活化种植活动评价的过程中，幼师要引导幼儿从自己工作、植物的变化过程、丰收的成功、自己的感悟等四个方面进行表达，以此来锻炼幼儿的表达能力，这样教师也能从中了解幼儿是否认真对待种植活动，是否认真进行种植，然后对幼儿进行表扬，提通过鼓励式的教学评价让幼儿获得内心的认同感，从而提高幼儿的劳动综合素养。