传承本土优秀文化，丰富幼儿教育资源

陈婷婷

(江苏省南通市通州区骑岸幼儿园 江苏南通 226000)

一、传承本土优秀文化，丰富幼儿教育资源的重要性

（一）激发幼儿学习积极性

幼儿正处于身心发展的时期，对于周围的一切都有好奇以，还存在爱玩的心理特征。而把传承本土优秀文化，丰富幼儿教育资源的理念融入到幼儿教育的课程当中能够迎合幼儿这一心理发展特征，提高幼儿学习文化知识的积极性，丰富教育资源也能够让幼儿感受到学习过程的趣味性，从而愿意自主参与到文化知识的学习中，进一步加强幼儿的本土文化理念，树立幼儿学习文化意志的自信心。

（二）提高幼儿本土文化意识

传承本土优秀文化，丰富幼儿教育资源，还能够提高幼儿的本土文化意识，让幼儿感受到家乡独特的魅力，从而给幼儿创造学习动机，让幼儿明白自己长大后也能为自己的家乡建设贡献出一份力量。此外，还能够强化幼儿的民族意识，树立强烈的民族自信心，让幼儿以本土文化为豪，从而提高幼儿文化理论知识的同时，也帮助幼儿提高思想道德水平，帮助幼儿树立正确的三观意识。

（三）丰富幼儿道德感悟

传承本土的优秀文化，丰富幼儿教育资源，还能够帮助幼儿丰富自身的道德感悟，让幼儿在学习过程中不仅能掌握最基础的文化知识，还能够在学习的过程当中提高自己的身体素质，帮助幼儿养成对于自身家乡文化自主探究意识，使幼儿在课上了解本土文化，在课外也能通过自己超前的道德水准，去自主探究本土文化。进一步帮助幼儿树立探究本土文化的决心，丰富幼儿的道德感悟。

（四）提升幼儿综合素质

在传承本土文化，丰富幼儿教育资源的教学理念下，还能够提升幼儿的综合素质。因为传承本土文化，能够强化幼儿的本土意识，帮助幼儿树立本土自信心，在这一过程当中，幼儿也会树立自己的学习动机，从而愿意自主参与到幼儿文化知识的学习教学当中，再者，丰富了幼儿的教育资源，能够提升课堂上的氛围，帮助幼儿在日常的生活当中也会养成自主活动的好习惯，进一步提高幼儿的自身身体素质，为幼儿以后成为社会上符合社会标准的复合型人才奠定良好的基础。

二、传承本土优秀文化，丰富幼儿教育资源的具体策略

（一）明确办学理念，将本土文化的优良传统美德融入育人目标

在幼儿教育阶段对幼儿进行教育时，教师要注重幼儿的道德素质的培养，教师要积极帮助幼儿培养爱祖国，爱家乡以及爱学校，爱家庭的高尚道德情操。所以在教学中应将本土文化的优良传统美德融入育人过程，在必要时可通过网上资源来借鉴其他幼儿学校的先进的教学经验，以及将优良传统美德融入课堂当中的一些详细的办法。通过科学的计划，对幼儿展开培养，完善教育体系，提高良好道德的传承[1]。例如，在开始教育幼儿之前，教师可以先将本土文化的精神摸索清楚，然后找准时机将优良传统美德融入课堂，在必要时为幼儿展开活动教育，让幼儿在活动过程中放松自己，也在活动过程中爱上本土文化。在活动过程中，教师与幼儿之间要积极沟通，教师可以给幼儿讲述在本土一些值得传承的道德事件，帮助幼儿丰富自己的道德感悟，幼儿在日常的生活中也能学习到故事的精髓，主动对周围的一切贡献出属于自己的一份力量。

（二）营造育人氛围，将本土文化资源融入校园文化

教师在为幼儿展开本土文化教育时，可以将本土文化的优良传统美德与校园文化进行有机结合，帮助幼儿创设优良的学习环境，激发幼儿对于本土文化知识的探索欲望。在营造育人氛围的时候，也能让幼儿感受到丰富的本土文化气息，从而树立幼儿强烈的本土文化信心，为幼儿创设良好的学习动机，帮助幼儿树立正确的三观意识，让幼儿受到周围环境的熏陶，这对培养幼儿的本土文化意识有事半功倍的作用[2]。例如，在为幼儿营造育人环境的时候，教师可以搜集本土的一些特产，然后在课堂上为幼儿一一展开分析，在这一过程中，教师也可以让幼儿自主探讨，交流自己在日常生活中有对本土文化特产的一些了解，这种形式还能加强幼儿自主探讨、交流的意识，与幼儿之间主动展开交流，探讨相同的文化不同的说法，从而帮助幼儿进一步树立探索本土文化意识的决心。

（三）丰富文化继承资源，将本土文化优良传统美德融入德育教育

教师要提高幼儿的本土文化意识，不仅要丰富物质上的资源，还要丰富本土非物质的文化继承资源，让本土意识渗透到德育教育中，帮助幼儿提高思想道德水准的同时，也树立本土文化的意识，进而帮助幼儿在自己的心中种下以本土为豪的种子，使这个种子伴随着幼儿的成长而萌发长大，幼儿在长大之后也会拥有着良好的本土文化意识，养成为本土文化服务的高尚道德情操。例如，教师在为幼儿展开德育教育课堂的时候，可以利用班级上的多媒体资源来搜集一些有关于本土非物质的文化资源，帮助幼儿丰富关于本土文化的眼界，给幼儿留下深刻的印象，通过这种教学方式，还能提高幼儿在课堂上的学习积极性，丰富幼儿对本土文化的感官，从而加强幼儿对本土文化的探索欲望，帮助其继承优秀的本土文化精神，为幼儿成长为符合本土人才标准的社会精英奠定良好基础。

（四）弘扬传统美德，将本土文化的优良传统美德融入实践活动

幼儿正处于身心发展的阶段，对于参加活动有着天生的兴趣，教师要迎合幼儿的这一发展特点，积极为幼儿展开活动教学，使幼儿愿意自主参与到活动中。教师可以在组织幼儿展开活动时，将本土文化的优良传统美德融入实践活动，使幼儿在活动中不仅能提高自身身体素质，还能养成优良的本土意识，激励幼儿弘扬传统美德的信心。例如，教师在组织幼儿展开活动时，可以利用一些本土文化的产品引导幼儿进行玩耍，在玩耍过程中，教师要普及这一物质文化的来源，以及帮助幼儿认识到这一文化对我们的重要性，帮助幼儿养成良好的本土文化意识，使幼儿愿意自主地把本土物质文化传承下去。在这一过程中，教师要利用本土物质文化对幼儿的活动行为表示鼓励，拉近师生之间的关系，满足幼儿渴望得到他人认可的心理，进一步帮助幼儿提升身体素质和掌握本土文化知识。

三、结束语

综上所述，将本土文化融入幼儿教育中，为幼儿丰富教育资源已是大势所趋，这一过程不仅能帮助幼儿提高自己的文化意识，还能帮助幼儿树立为本土文化服务的信心，帮助幼儿提高身体素质、文化知识及本土意识。在这一过程中，教师首先要明确办学理念，将本土文化的优良传统美德融入育人目标，强化幼儿的本土意识，拉近师生关系，促进高效课堂的开展。其次，教师营造育人氛围，将本土文化资源融入校园文化，使幼儿在成长过程中受到本土文化的熏陶，潜移默化提升幼儿的本土文化意识。再者，教师要丰富文化继承资源，将本土文化优良传统美德融入德育教育课堂，使幼儿能够继承优秀的本土文化精神。最后，教师要弘扬传统美德，将本土文化的优良传统美德融入实践活动，丰富幼儿对本土文化的感知。