谈中年级绘本阅读的有效指导——以《犟龟》为例

叶 瑶

(江苏省无锡市东北塘实验小学 江苏无锡 214191)

绘本阅读对于、培养孩子的认知、观察、沟通、想象、创造力和情感发育等有着潜移默化的作用。毛毛虫儿童哲学基金会创办人杨茂秀曾说过：“阅读绘本是奠定成人与孩童心灵交会，造就文化素养最好的温床之一。”中年级学生已经认识了不少汉字，可以开始系统地阅读整本书，但一下子阅读中长篇纯文字的书籍还有一定难度。不妨给他们选择文字较多，文笔精美的绘本，作为向纯文字阅读的过渡。怎样指导中年级的孩子阅读这样的绘本，让书中美好的形象逐步走进他们的心灵，实现心灵的交汇呢？

一、巧妙引导，感受人物形象的塑造之美

对于中年级孩子来说，读懂故事内容，了解文本写什么是完全可以做到的，但要进一步读透还需要一定时间。《犟龟》全文4000多字，课前我给了孩子们一周的时间充分阅读，并做好读书笔记。课上围绕主要人物情境导入，先让孩子们猜关于乌龟的谜语，再从孩子们熟悉的《龟兔赛跑》中坚持不懈的乌龟导入犟龟这一形象，让孩子们用几句话概括故事的主要内容，总结出乌龟陶陶的主要特点——“犟”。

接下来用“你如何看待犟龟的‘犟’？”这一问题引发学生思考和讨论。学生浏览故事内容，从故事情节中去寻找答案，发现犟龟不是草率决定而是深思熟虑，不是盲目上路而是有计划有准备，不是知难而退而是坚持不懈，不是固执己见而是知错就改。从而理解这个“犟”不是固执倔强、不听任何劝导，而是认准目标、坚持不懈、认真执着地实现自己的梦想，她犟出了自己人生的精彩。在阅读交流和讨论的过程中，犟龟这个形象随着故事内容的推进，在孩子们的心目中变得具体形象、生动可感。

在感受理解人物形象的主要特点后，还要引导学生领会作者是如何塑造这一人物形象的，了解并学习相应的写作技巧。《犟龟》作者米切尔·恩德被称为幻想主义之父，他通过代表性的动作、标志性的语言和与其他动物的对比，将犟龟的“犟”展现得淋漓尽致。如“她越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路”“我的决定是不可改变的”等动作、语言以复唱的形式反复出现，面对其他动物的劝阻，她的信念毫不动摇，继续前行等。

除了主要人物，作者对次要人物的描写也是匠心独运。正如《犟龟》的译者何珊所说：“米切尔·恩德笔下的动物个性鲜明，很少概念化的描述。从中不难看出他对动物生活习性的了解，尤其可贵的是他把这种习性很巧妙地融入了童话创作中，细致而又贴切，展示了一个生动形象的动物世界，极富儿童情趣。”无论是蜘蛛的嘲笑同情、蜗牛的稀里糊涂、壁虎的傲慢还是乌鸦那几次交换的“意味深长”的目光等，都体现了动物鲜明的个性，并且这些个性并不是单一扁平化的，而是多元个性化的，具有思辨性。如蜘蛛除了对乌龟幸灾乐祸以外还有同情善良的一面，一天到晚迷迷糊糊的蜗牛却恰恰给乌龟指明了正确的方向等。这些都体现了米切尔·恩德作品特有的幽默风趣，也看出作者极富个性的描写手法。教学时我用表格来引导学生去阅读发现和探讨，并让学生从他们劝阻的内容和犟龟的反应中发现犟龟的性格特点，从而揭示文本中心。

二、图文曲结合，体会人物形象的艺术之美

绘本区别于其他书籍的一大特点在于在书中不仅有精彩的故事内容，还有精致的插图。而《犟龟》远不止于此，还加入了优美动听的乐曲。这些看似不经意的细节，却有助于学生进一步感受把握书中人物形象的特点，亦能提高艺术修养。

在《犟龟》这本绘本中，米切尔·恩德以优美的文字塑造了以犟龟为中心的一系列令人印象深刻的人物形象，画家曼弗雷德·施吕特的图画和作曲家威尔弗里德·希勒谱写的十几支乐曲也为这个故事增添了许多浪漫的氛围，使整个绘本俨然像一个舞台剧本。书中的故事背景、人物对白、背景图片、背景音乐和主题乐曲等相互交融，意境深远。可以说这本书中的每一个文字，每一笔线条，每一个音符都蕴含着创作者的心血，也包含着创作者对书中人物形象的深深喜爱之情[1]。

《犟龟》中的图片色彩鲜明，意蕴深刻，体现了犟龟一路追梦过程中的美好。书中的每幅图的色彩都不一样：青色的月夜下认真思索的犟龟，碧绿的草地上金黄色的小野花，灰绿色的树枝间结着一张白色大网的蜘蛛，翠绿色的常青藤叶子上休息的蜗牛，金黄色的沙漠里烈日炎炎，黄昏与黑夜不同色彩的城堡，路过火车小站凝神看报的犟龟，五彩缤纷的欢庆盛典……这一幅幅匹配文字的精美图画将犟龟追梦路上的风景描绘得如此美丽，似乎在告诉读者，对于犟龟而言，实现梦想固然美好，但即便没有实现，有一路美景、精彩经历的陪伴也是一种收获和享受[2]。

所以，我给学生一周的时间自主阅读，就是让他们慢慢去发现、欣赏和感悟。在课堂交流时，孩子们也将他们对于文字和图片的发现积极地表达出来。如最后的思考题“犟龟参加的是狮王二十九世的婚礼，实现了自己的梦想，但如果没有狮王二十九世界的婚礼，你还觉得她成功吗？”孩子们纷纷踊跃发言，有的孩子说：“即使没有任何婚礼，但犟龟经历了一次有意思的旅程，过程远远比结果重要，所以她还是成功的。”有的孩子说：“犟龟看到了一路美景，交到了许多好朋友，所以她也是有收获的。”课堂上孩子们畅所欲言，课后孩子们也兴趣盎然。有的孩子结合自己的理解，对《犟龟》进行了续编，并配上了插图，做成了小绘本，图文并茂，相当精彩。

除了精美的图画，《犟龟》中还有十几首为主人公和其他人物角色定制的精彩乐曲。这位我们进一步理解人物的性格特点提供了音乐文本。课前，我布置孩子们结合相关章节听一听这些乐曲，也可以用自己喜欢的乐器来演奏这些乐曲，记录下自己的感受。课堂上，我们主要欣赏了关于主人公犟龟的几段音乐，并让孩子们交流感受。有的孩子觉得这些音乐比较单调，每段之间似乎变化不大，但有的孩子认为这音乐听起来就是犟龟一步一步前进的步伐，这是通向理想前进的脚步，虽然单调但却美好。我进一步引导，是啊，在我们通往成功的道路上有时也要重复做一些看似枯燥却必须要做的事情，关键在于你能否不忘初心，坚持为梦想前行。《犟龟》表现了理想与现实的冲突，它引导我们去发现，在丰满的理想与骨感的现实之间，寻找内心世界与外部世界的契合，这个意蕴是深刻的。

三、拓展延伸，思考人物形象的精神之美

课堂最后，我设计了两个思考题，引导学生用诗性的表达揭示书中深刻的意蕴。一是你觉得犟龟收获了什么？孩子们大胆想象，答案五花八门：狮王的礼物、一路的美景、真心的朋友、克服困难的勇气、坚持梦想的决心……二是经历了这次旅程，你觉得犟龟会有哪些变化？结合第一问的铺垫，孩子们更加畅所欲言，有的说她变得更加坚强，有的说对于追求梦想她会更加执着、坚持不懈……这些精彩的回答无一不体现着犟龟身上的精神，也流露出孩子们对犟龟的喜爱和敬佩。接着，我们师生共创一首诗：我怀着梦想上路/不怕腿短路长/不怕风吹日晒/不怕嘲笑轻视/只要风雨兼程/只要信念坚定/只要坚持不懈/终会到达理想彼岸/收获一路风景一路歌！学生在阅读的过程中，不但有思考，还有语言的发展，理性的思考加上诗性的表达，才能实现整体素养的提升。

通过课前阅读，课上思考交流，孩子们对犟龟有了更深刻的理解。他们情不自禁地爱上了这只坚持不懈、勇往直前的乌龟，并以她为榜样，在今后的生活中会变得更加坚强。这本书的阅读就有了意义。其实，每本绘本都有其独特的精彩之处。绘本阅读需要教师关注作品的方方面面，根据绘本特点精于取舍，引领孩子们走入一个美妙的阅读境界，在诗意的阅读和理性的思考中提升自身的文化素养。