“互联网+”背景下初中爱国主义教育对策

郑贻摄

(广东省湛江市遂溪县洋青镇沙古初级中学 广东湛江 524396)

近些年，随着互联网技术的不断发展与进步，我国已经逐渐步入到“互联网+”时代。信息技术的发展与普及给社会各个领域带来的影响，改变了人们的生活方式和行为习惯，同时也潜移默化影响了初中生的思想观念。初中生正处于世界观、人生观和价值观树立的关键时期，对初中生的爱国主义教育非常重要，网络信息技术使初中爱国主义教育受到了巨大的挑战。如果不能有效解决其中出现的问题，将导致初中爱国主义教育受阻，影响初中生未来的成长与发展。因此，对“互联网+”背景下初中生的爱国主义教育对策进行分析非常有必要，不仅影响着初中生的身心健康，而且还关乎社会主义现代化建设事业的发展。

一、“互联网+”背景下初中爱国主义教育面临的问题

（一）不利于初中生发展的传播会更加迅速、便利

如今，得益于网络技术的快速发展，世界各国之间的联系日益密切，各种信息资讯借助网络实现了低成本、高速度、大范围的传播。在这种大环境下，可以有效拓展初中生的知识视野，为初中生的学习和生活带来便利。但是，便捷的网络也使一些歪曲的报道传播得更加迅速，这些信息会对初中生造成非常严重的负面影响，导致初中生的爱国表达变得不理性。例如，网络上有很多不当言论，这些言论可能会导致学生无法理性辨别对错，初中生由于年纪比较小，很难对这些信息作出判断，很容易使学生出现主观偏激的表达，甚至会使学生出现非理性的行为。这些不利于初中生发展的信息，通过网络信息技术得到快速传播，阻碍了初中爱国主义教育的开展[1]。

（二）教学形式简单空洞

初中阶段的爱国主义教育大多是通过讲解相关的历史人物及革命英雄的先进事迹来灌输爱国主义思想的。很多学校都没有真正形成爱国主义教育的观念，只是通过班会课，利用互联网观看相关视频的形式进行，教师再进行一些宣传教育。但对于已经拥有初步判断意识的初中生来说，这种简单空洞的教学形式会让学生难以提起兴趣，不仅如此，由于一些革命英雄与学生所生活的这一时代有所不同，学生很难在情感上形成共鸣，这会使爱国主义教育效果大打折扣。

（三）教育层次单一、内涵不足

中学爱国主义教育的重点往往放在了比较宽泛的爱国层面上，而这一空旷的爱国主义教育对初中生来说过于虚无缥缈，导致学生无法真正理解其中所蕴含的道理。其实，现阶段的爱国教育并不仅是表面上的爱国教育，还包含很多方面的内容，如对家庭的爱、对家乡的爱、对学校的爱等，很多初中生甚至连自己最亲近的家人、学校都不了解，又如何谈热爱之情。对于初中生来说，只有在一定的场合背景下，才能够呼唤出他们内心深处的爱国主义情怀。

二、“互联网+”背景下初中爱国主义教育对策

（一）营造良好的爱国主义教育氛围

现如今，网络信息传播速度快，信息内容良莠不齐，一些不良信息会影响初中生的人生态度和价值选择。面对这种情况，在对初中生进行爱国主义教育时，应当通过各种手段营造良好的爱国主义教育氛围，为初中生搭建起内心的屏障，免受这些不良信息的侵扰，保证初中爱国教育效果。初中生身处良好的爱国主义氛围，能自觉将个人理想与国家民族前途紧紧联系在一起，并最努力实现自己的人生价值[2]。因此，学校在开展爱国主义教育时，要努力营造出爱国主义教育氛围。例如，学校利用校园内的宣传栏、滚动字幕牌等设施，对中国梦和爱国主义进行宣传，并在校园内悬挂各种宣传标语和古诗句，如“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，“观五千年历史，游八百里山河，为我中华儿女之骄傲”“中国梦——永不止步的追寻”等。通过营造良好的爱国主义教育氛围，强化了初中生的爱国主义情怀，使学生正确认识国家的前途命运和自身的社会责任。

（二）借历史事实开展爱国主义教育

爱国主义在不同时期的表现方式是不同的，战争时期的爱国主义是“天下兴亡，匹夫有责”的奉献精神，和平时期的爱国主义是“爱岗敬业”。随着我国的快速发展，在当今科技突飞猛进，竞争日益激烈的时期，爱国主义是“拥护中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义道路”。对于初中生来说，身处和平年代，对爱国主义精神的表达方式就是刻苦学习，为建设祖国做好充分准备。因此，在开展初爱国主义教育时，可以借助历史事实帮助学生树立正确的国家利益观，让学生意识到自己身上肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。例如，在日常教学中，教师利用多媒体信息技术为学生介绍历史事件，使学生意识到爱国主义背后的内涵，并通过正确的引导，让学生明白热爱祖国并不是一句简单的口号，而是要将爱国情感转化为实际行动。在借助历史事实开展爱国主义教育过程中，初中生的民族自尊心能够得到激发，通过一系列情境、实例和环境的熏陶，可对学生起到潜移默化的教育效果。

（三）开展生活化爱国主义教育活动

要想有效提高对初中生的爱国主义教育效果，需要让学生主动参与到教育中。由于初中生的认识水平还没有发展完全，对一些概念性的东西很难理解，这就需要结合学生的年龄特性及思想实际，不断挖掘形式多样的爱国主义教育形式，开展生活化的爱国主义教育活动，让学生更加积极主动地配合爱国主义教育。生活化的爱国主义教育活动能够帮助学生深入理解“爱国”二字的含义，也会对学生之后的行为习惯带来积极影响[3]。例如，学校运用互联网技术，为学生讲解了我国的风土人情，为学生介绍了祖国的发展与变迁，同时开展了以“爱国、爱校、爱家”为基本内容的演讲比赛和主题班会，观看爱国影片，如利用晚自习让学生观看《我和我的祖国》《战狼2》《攀登者》等爱国影片。这些生活化爱国主义教育活动的开展，使教育形式变得更加生动活泼，充分调动了初中生的参与热情，增强了初中生的爱国主义情感，为接下来的爱国主义教育奠定了良好的基础。

三、结束语

总的来说，互联网信息技术的发展与普及，使初中爱国主义教育受到了巨大的挑战，广大教育工作者应当对“互联网+”背景下初中生的爱国主义教育提起重视，做好充足的准备面对接踵而至的挑战，并通过对教育理念的调整和教育模式的创新，制定出具有针对性的解决措施。此外，要保证互联网信息技术可以在初中爱国主义教育工作中发挥出应有的作用，从而确保“互联网+”背景下对初中生的爱国主义教育顺利开展。