高中英语教师如何搞好初高中英语教学衔接

2021-12-31李楠

科学咨询 2021年5期

李楠

(渭南市合阳县合阳中学陕西渭南 715300)

一、初高中英语衔接背景

要做好初高中英语教学衔接工作，首先应该了解初高中英语教学的差异。第一，初中与高中英语教学内容侧重不同。初中英语主要教学基础单词、基础语法，大多时候都是记忆的形式进行教学，课文也多是对话形式，容易理解、比较有趣味性[1]。而高中阶段英语教学首先是词汇量大幅增加，复杂语法出现，教师的教学重点放在帮助学生理解并学会运用单词及语法上，而不会花时间帮助学生记忆理解。第二，学习方法上，相比于初中，高中英语的学习方法更加倾向于学生的自主学习，学生需要在课后进行学习内容的理解消化、强化练习，这就要求学生有自己的学习方法与学习技巧。

二、高中教师初高中英语衔接教学策略

（一）帮助学生转变学习观念，适应学习环境

前文提到，初高中英语教学内容存在较大差异，因此，高中教师应该在开学之初提前告诉学生高中英语学习的特点，以及其与初中的英语学习不同，告知学生教学计划，有助于学生改变自身的学习观念，及时适应环境调整自身学习方法。具体来讲，初中教学内容主要围绕在知识积累方面，学生记忆背诵即可，而高中不仅仅是对初中知识面上的延伸，还有听说读写四个方面深度上的加深，如果学生不能及时适应新的英语学习环境，可能导致阶段性的英语成绩下降，甚至产生厌学情绪。因此，教师应该提醒、帮助学生改变学习观念，在个别学生出现适应问题时及时沟通解决，积极帮助学生进行初高中衔接，创造良好学习环境。例如，教学人教版高一课本第一单元“Friendship”一课时，为了向学生展示初高中英语教学的不同，让其充分体会到高中英语在听说读写方面的加深，放弃了教学速度，用慢速的英文进行课堂教学，同时对学生进行发问，要求英文回答，以及要求学生朗读、书写一些课文句子，由此让学生充分认识到高中英语学习的转变，不破不立，让学生创建自身新的英语学习观念，更好地进行高中英语学习，做到初高中英语的顺利衔接。

（二）培养学生学习习惯，养成良好学习方法

前文已经提过，学习方法的养成与转变是初高中英语衔接的重要内容。良好的学习习惯对学生非常重要，能够帮助学生更好地跟进教师教学、拔高自身水平。初中时期，学生更多地是被动接受教师教授的内容，灌输式的教学让学生没有自身的探究思考空间，更无法养成良好的学习习惯、学习方法。因此，高中教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯，可以要求学生运用词典、网络等工具进行自主探究性的预习，做好课堂笔记便于日后复习，每天进行固定数量的单词积累、英语阅读练习，提高阅读理解能力，课前组织朗读单词与课文内容。通过教师带领引导，帮助学生养成良好的英语学习习惯，使其体会到英语学习中学习方法的重要性，帮助学生在自主学习过程中更有效率、更有兴趣。例如，在教学高一年级人教版课本第三单元“Travel journal”这部分内容时，笔者事先准备了课前预习导学案，导学案中注明了预习方法与预习要点，要求学生自己利用工具书查找注明重点单词含义，大致理解文章内容。通过导学案的预习，学生体会到了预习对课堂理解的好处，以及自主学习时工具书的作用等。

（三）创造良好学习氛围，调节学生学习压力

初高中英语学习的不同还在于一点，也就是高中学习压力问题。高中生面临着高考这一大关，加上从初中刚刚步入高中，内心必定是迷茫而焦虑的。这时候如果不加以干预，学生很有可能走向放松或极度紧张学习两个极端，此时教师就应该发挥自身引导作用，在告知学生学习重要性和形势严峻的同时，告诉学生不必紧张，只要跟随教师计划，一步一步稳扎稳打，就一定能成功完成高中的学习任务。教师在平时应该关注学生的心理状态，教学时运用活泼有趣的教学语言，开展一些别样的教学活动，课下积极与学生展开沟通，创造良好的学习环境。例如，教学人教版高一教材四单元“Earthquakes”这部分内容时，为增添课堂趣味性，释放新生压力，笔者在课堂上开展了情境对话活动，让学生用小组方式展示情境对话，再由学生进行评比，此举既使学生对该课的知识加深了印象，又放松了学生心情，度过了一堂精彩有趣的英语课。