浅谈赏识教育用于中职数学的必要性及策略

杨 玲

(重庆市江南职业学校 重庆 402260)

作为新时代的教育者，我们在考量学校教育的价值时，考量学生的发展方向时，可以发现，传统的教育认知已经不适用于当前的教育教学空间。尤其是在中职数学教学实践中，传统的教学方法只能培养出缺少竞争力的学习者，他们看不到数学的应用价值，也感受不到学习数学的必要性。数学知识学习对于他们而言甚至是一种“苦痛”，这种负面情绪还会影响学生对于其他事情的看法、做法。通过观察学生在中职数学学习中的表现，我们给出的评估往往是“褒”少“贬”多，而学生给自己的定位也是如此。当然，这种氛围中，教师教得苦学生学得更苦。那么，如何才能改变这种教育氛围，让中职学生学好数学知识呢？笔者对此提出的建议是，我们要学会赏识学生，要借助一次次的“赏识”活动，构建出优化的师生关系，构建出优化的学习空间，为学生转变学习认知，让中职学生生成学习的自信心，进而身心健康地成长起来，在未来的现实生活中表现出极大的竞争力。

一、必要性分析

（一）改变教师的人才观

我们在实施赏识教育时，对学生的评价标准往往会发生转变。学习成绩好只是其中一个组成部分。我们会将中职学生当作“立体”的、“活生生”的个体来对待，进而让中职学生能够展现出自己的每一面，让学生能够用适宜自己的方式完成学习目标，进而不断地“另辟蹊径”，一次次地摘到桃子。如在中职数学教学中，教师具备“赏识”意识，会明了能够在考试中取得优异成绩的学生只能代表学生部分智能发展要优于其他学生，但是，这并不意味着学习成绩差的学生就比学习成绩好的学生差，而是因为学生的智能结构组合存在差异。同时，多元智能理论还指出，智能结构并无优劣之分，关键在于教育者如何开发学生潜能。在有了新的人才观之后，我们会成为“伯乐”，而学生中会涌现出更多的“千里马”，此时的中职数学教学也会变得精彩纷呈。

（二）提高学生的主动性

为什么人们对学校教育有了更多的质疑？其实是因为我们的社会大环境已经发生了改变，学生已经进入了一个新媒体时代，“求知”目标的实现变得十分便捷。但事实上，在我看来，有“求知”平台和学生能够完成“求知”目标之间还有极大的一段距离。学校教育的价值在于不仅让学生完成“求知”目标，还要让学生具备“求知”的方法、欲望、动力，而后者远远比前者更有价值。在中职数学教学实践中，我们积极地应用“赏识”教育目标指向就在于此。在学生拥有学习的动力之后，即便脱离教师督促、监督，学生也能凭借自己的兴趣爱好主动学数学，抓紧每一分每一秒来汲取数学知识，甚至利用自己的已学知识来展开拓展探究与数学实践。从这个层面来讲，要想让中职生形成持久的数学学习能力，提升他们的数学素养，也需要赏识教育的落实。

二、策略分享

（一）改变师生关系

在我们实施赏识教育活动时，首先要让学生“信服”自己的教师。毕竟我们面对的是正处于叛逆期的中职学生，他们不会如同小学生一般，因为教师的几句表扬就成为人们心目中的“好孩子”，他们正在生成自我，如果教师不能够成为他们信服的教师，我们苦口婆心地讲大道理只会引发他们的厌烦心理，我们说出的赏识的话语，只会让学生生成一种欺骗感。基于此，在开展赏识教育活动时，我们要积极地调查了解学生，进而让每一次的赏识活动都能够有的放矢。如在中职数学教学过程中，我们必须建立一种平等、和谐的师生关系，消除学生的顾忌，引导学生畅所欲言，将自我真实地表现出来。在发现学生的闪光点时，我们还需要客观分析，让他们也能够理性地辨析自己，进而生成转变的自信心，在一点点的小转变中变得阳光积极。

（二）让学生参与学习活动

在开展教育教学活动时，我们不仅要传播知识，更重要的是和学生有更多的互动平台，只有一起活动过，师生之间才能无比信任，只有一起参与过，师生才能拥有更多的想法和话题。因此，在中职数学教学实践中，为了实现赏识教育目标，笔者会接受学生的建议，进而组建师生“教研工作坊”，将教学目标转变为我们的“共同目标”。如教学中教师可以从“适合学生的教法是最好的”着手，重新设计教学环节。过了两天，在另外一个平行班再次上课，以下是正弦函数调整后的教学设计片断：先组织学生观察图像，得出五个特征点后，与学生一起作正弦函数的图像：列表、描点、连线，先让学生动口、动手，让学生发现问题，然后一起合作探究，教师帮助学生充分认识坐标系的建立，以突破难点，图像作好之后，让学生互相评价，并将好的作品进行展示。在这样的教学活动中，教师可以“先学”，学生在参与了学习活动之后可以分享自己的想法，而教师在尊重他们的建议作出改变时，他们必然会感受到教师对他们的尊重，他们会生成想要参与其中的想法，这便是我们互相赏识的开始。

综上所述，在提及赏识教育时，我们首先要肯定它的价值，不过在应用这种教育方法时，我们不要把它等同于“表扬”，它应该是对学生个人问题的一种考量，是对学生闪光点的一种发现。如果我们能够选择适宜的切入点对学生进行赏识教育，可以让已经失去学习自信心的中职学生恢复学习的兴趣，并高效完成学习目标，可促进其成长为新型人才。