中职德育教学中学生问题意识的培养策略研究

2021-12-31沈天奎

科学咨询 2021年5期

沈天奎

(曲靖市会泽职业技术学校云南曲靖 654200)

中职德育教学中对学生的问题意识进行培养，主要表现在教师在教学中积极引导学生进行思考，并针对课堂内容提出自己的质疑。这就要求学生在学习课程时集中注意力，并在某些观点上发表自己的看法，进而有效培养学生的问题意识。在德育教学课堂中，学生通过提出问题，分析并解决问题，来提高自己的问题意识。但是在实际的德育教学中，教师普遍采用传统的教学模式，对课堂知识进行“填鸭式”的讲解，并且让学生采取死记硬背的形式来掌握相关知识点，致使学生对教材的理解仅停留在表面，导致课堂效率低下。

一、中职德育课堂教学中学生现状分析

目前，中职德育教学中学生缺乏问题意识主要由以下三点导致：1.在校中职生，大部分文化课成绩不高，且基础知识过于薄弱，因此，在进行课堂教学活动时，大多处于被动接受的状态，并且对教师主导课堂的教学模式过于依赖，很难自己在课堂中进行知识点思考，缺乏主动提出问题的意识。2.中职学生都是从初中毕业的学生，且文化成绩相对较差，在初中阶段就比较不爱学习，处于自卑状态，升入中职以后，就算是有提出问题的想法，也缺少提问题的魄力，害怕自己提出的问题过于简单而引起笑话[1]。3.大部分中职教师在进行教学时会严格控制课堂纪律，害怕师生之间的互动会扰乱课堂秩序，因此，很少给学生提问的机会。

二、中职德育课堂教学中学生问题意识的培养

（一）创设问题情境

为了让学生积极参与课堂学习，教师可以为学生创设相应的问题情境，让学生在轻松的氛围中学习知识，这样还能在一定程度上吸引学生的注意。教师在创设德育课堂问题情境时，可以选择悬念模式、对立模式等。教师需要根据本堂课的教学内容及学生的综合学习水平进行情境创设，不建议创设过于困难的问题，要让学生有产生疑问的信心。学生在情境中寻找问题的答案，既能加深对该知识点的理解，又能提自主学习能力[2]。例如，讲解“职业与成功”中的职业道德知识点时，教师可以为学生设置一个生活问题情境引入本节课的学习：医生被称为“白衣天使”，治病救人是他们主要的工作内容，医生的职责是什么？是否所有的医生都要遵循这些职责？职业道德具有什么特点？通过一个生活化的场景，让学生感受到自己生活中充满知识，进而引导学生自主思考。

（二）创新课堂提问方法

想要有效培养学生的问题意识，就需要教师打破传统的点名回答问题的模式，对课堂提问方法进行创新，通过新颖的提问方法，让学生对课堂内容产生新鲜感，并乐于思考相关问题。并且，学生在提出问题时，教师应该给予肯定和鼓励的言语，哪怕是一个会心的微笑，都可以让学生肯定自己的想法，进而培养学生的问题意识[3]。例如，教学“商品价格的奥妙”时，教师可以利用案例资料展开教学，提问学生：2020年初出现“天价”口罩，是什么原因造成的？并且通过视频为学生展示“疯抢”口罩的一个画面，这种更加直观的提问方法，能够有效引发学生的思考讨论。

（三）提高学生提问能力

想要更好地培养学生的问题意识，就要提高学生课堂提问的能力，提问不是指对教材中的所有知识都产生质疑，而是讲究一定的方法策略，让学生学会提问。例如：在本节课的内容讲解完成之后，教师可以让学生自己设计本节课的练习题，由此，学生就可以站在更加全面的角度分析本节课的内容，在这样一个自主思考设计问题的环节中，学生能够有效针对核心内容进行提问，自己内心也会探索出相关答案，再由学生交换问题，这样自主提问、自主解答，可以有效培养学生的提问能力。