浅析聋校班主任德育工作

刘菊折

(重庆市荣昌区特殊教育学校 重庆 402460)

德育工作是学校教育工作的重要组成部分，教师最重要的责任就是教书育人、立德树人。特殊教育是义务教育不可分割的一个组成部分，聋生的文明程度、精神风貌，也是我们民族进步、文明的重要标志。因此，聋校要充分认识到德育的重要性，班主任更应将德育作为自己工作的重心。

一、加强师德修养，做聋生的榜样

前苏联教育家马卡连柯曾说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”在聋生的心目中，教师就是自己学习的榜样。由于多数聋校都是寄宿制，常采用封闭式管理，在学校，班主任和聋生的接触最频繁，加之聋生的模仿能力强，班主任的言行举止、为人处世、道德修养等，对聋生都会起到潜移默化的作用。如果班主任品行高洁，言行一致，学生在耳濡目染下定会养成恪守承诺的美好品德；反之，如果班主任言行不严谨，势必会对学生的品格健康发展造成不良影响。班主任教育学生诚实守信，而自己在生活中却不能做到信守承诺，答应学生的事不能兑现。一次次失信，学生定会对班主任失去信任，甚至不知不觉成为一个不守信用的人。因此，班主任时时处处都要以身作则，为学生树立良好的榜样[1]。

二、尊重聋生，走进聋生内心

在成长过程中，聋生和正常儿童有许多不同之处。在正常儿童身上不可能出现的问题，在聋生身上却是正常现象，如拿别人的东西、欺负小同学、打架等。这主要是由于聋生听力受损，主要借助视觉看别人讲话的表情、手势动作，在头脑中形成较为空洞、模糊的形象，或靠自己有限的生活体验，难免会对事物认知产生片面性、不完整性。聋生的道德认知在较长时间内都处于感性认识阶段。

因此，当聋生身上出现问题时，班主任应从各个方面去关心他们、理解他们，包容他们的过错，帮助他们解决成长过程中的各种困难；不厌弃他们，不怕费时费力，不怕出现反复，因为任何急躁的情绪都可能导致半途而废。当然，班主任的这种爱不是溺爱，更不是一味纵容，而是对聋生这一特殊群体的尊重、理解。班主任只有真正走进聋生的内心，德育才能收到实效。

三、常规教育，寻找德育突破口

德育不应只是理论灌输，而应增强其实效性。班主任要立足于学生的日常生活，从身边的小事发现问题，找到德育的契机，并根据事件的具体情形，针对不同的教育对象采用灵活的教育方式开展德育工作。对于小学低段的聋生，应重点抓日常行为规范的养成，在纪律、卫生、礼貌、劳动等方面，教育他们可以做什么，不可以做什么，并养成习惯；对中高段的学生，可以结合各种节假日，发生在身边的实例、突发事件，寻找德育的契机，培养他们正确的人生观、价值观。如2020年初新冠肺炎爆发之际，要求聋生遵守抗疫要求，减少外出次数，出门佩戴口罩等，培养聋生的规则意识；通过观看视频，上网等方式，让聋生认识钟南山、李兰娟等抗疫英雄，学习他们勇于担当、无私奉献的精神。日常生活中的德育犹如涓涓细流，悄无声息地滋润着学生的心田[2]。

四、开展丰富多彩的德育活动

叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任必须根据德育目标，指导学生设计并开展丰富多彩的德育活动，在社会实践中提高学生的德育认知水平。

（一）开展丰富多彩的德育主题班会

首先，每学期初，班主任应根据学校的德育工作计划和班级德育目标的要求，有意识地让聋生集思广益，确定德育主题，制定计划，选主持人，做到人人参与。在参与中，学生的道德认知水平会得到提高。其次，聋生以形象思维为主，传统的德育教育常常采用说教形式，对聋生的德育效果不理想。班主任应根据聋生的特点，改变单一落后的德育教育形式，通过讲故事、表演小品、开展辩论赛等直观形象的活动，提高德育的趣味性，寓德育于娱乐。

（二）参加社会实践，拓宽德育教育渠道

由于多数聋校是寄宿制，聋生的生活空间狭小而闭塞，获得德育教育的渠道很少。对此，班主任应组织聋生积极参加社会各项有益活动，开阔聋生视野，活跃聋生思想，取得最佳的德育效果。如清明节，带领学生为烈士扫墓，让学生感受到幸福生活的来之不易，培养聋生的爱国热情；重阳节组织学生到敬老院，为老人表演节目，培养聋生尊老敬老的品质；助残日，组织一些互帮互助活动，培养聋生的感恩之心；请民警介绍犯罪案例，提高聋生的法制意识，增加法律知识等。通过反复的道德实践活动，让聋生的道德习惯成为自动化的行为方式。

五、家校合力共育

生活中，多数聋生家长不懂手语，只顾及孩子的吃穿，很少了解他们的内心感受及思想活动，忽视对其人格的培养；有的聋生家长则信奉棍棒教育，“黄金棍下出好人”，动不动就打孩子，在他们的心灵里埋下仇恨的种子；有的聋生家长自身有很多陋习，腐蚀着聋生纯洁的心灵。父母不当的教育方式和不良的行为，会严重影响聋生品德的健康成长。

苏霍姆林斯基曾说：“如没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”家庭教育是人生最漫长的教育，它伴随着聋生的一生。父母的道德品质、言语行动是一本教科书，潜移默化地影响着孩子的身心发展。因此，学校的德育教育只有得到家长的配合，才能达到事半功倍的效果。首先，班主任应根据德育目标，举办家长学校，定期对家长进行培训，特别是对家长及学生在家的不良行为作出分析，制定出切实可行的纠正办法，使家长充分认识到家庭教育对学生思想品质和道德情操形成的重要性。其次，通过家长会，QQ、微信等形式，让家长知道每学期、每月、每周德育工作的重点，从而积极与学校配合，共同教育聋生。如对学生进行感恩教育的实践活动：“为父母洗一次脚”“给父母亲手制作小礼物”等，都和家长分不开，必须有家长的协作。

德育是一项铸魂工程，事关民族兴衰。班主任要不断发现、去开拓，用自己高尚的人格力量、榜样力量去感化学生；用爱心、耐心和责任心，让学生切实感受到来自老师的尊重、理解和关怀；班主任要针对聋生的特点，采用直观、形象、趣味性强的方式展开一系列的德育活动；家校合力共育，必能将对聋生的德育工作落到实处。