基于立德树人的中职班主任管理研究

陈欣荣

(湖南省益阳市综合职业中等专业学校 湖南益阳 413000)

中职学校中的学生正处于人生成长的关键时期，此时他们还没有形成成熟的三观。因此，在日常生活中，班主任需要充分发挥好自身的作用，以便在对学生的管理工作中充分发挥好指引作用，从“立德树人”的教育出发，有效开展班主任管理工作，有效地使学生在学习中获得健康成长，不断塑造良好、健全的优秀思想道德品德，有效指引其今后的社会生活，以不断适应新时代发展的需求。

一、采取“家校联动”教学方式，及时和家长沟通学生情况

中职学生每天日常接触最多的就是家庭和学校。因而，对他们来说，家庭和学校是对他们影响最大的。对此，中职班主任想要更好地管理学生，就必须对学生在家里的情况进行一定的了解。这就需要中职班主任在对学生进行有效管理时，可以及时和家长进行沟通互动，并有效地与家长联合起来，以更好地对学生展开德育教育工作。这不仅需要家长的有效配合，还需要教师和学校能够及时将学生在学校的日常情况向家长反馈。家长和学校采取这种“家校联动”的教育模式，不仅可以使双方更加了解学生，还可以有效解决学生在学校中存在的德育问题，从而进行相关的德育教育工作，对学生进行的正确引导。比如，中职班主任可以举办一次主题班会，诚挚地邀请家长来学校一起参与主题班会。在班会中，班主任及家长可以相互交流和探讨，以逐步发掘学生在学校和生活中存在的一些问题，并针对这些问题采取有效的措施对学生进行德育教育。在主题班会期间，家长及班主任需要共同寻找适合学生发展的德育教育手段，正确引导学生，使学生在中职学校学习的过程中，能够充分得到良好的德育教育，并促进其获得身心健康发展。中职班主任有效采取“家校联动”的教学方式，不仅能成功地实现基于“立德树人”的德育教育工作，也能使家长成功参与到对学生的教育管理工作中，从而为学生获得更好的教育做出突出贡献，有力提升学生的整体素质，实现“教育为本，德育为先”的基本教育理念，逐步使“立德树人”的教育理念成功步入中职班主任的管理工作之中[1]。

二、班主任不断约束自身行为，在言行举止上为学生做出榜样

中职班主任在基于“立德树人”教育理念进行班级管理时，首先应充分发挥自身的正确引导作用，以逐渐影响学生，使其对德育教育产生一定的认知度。中职班主任在日常教学过程中应该以积极向上的创新教育思想，不断根据新时代最新教育理念要求，完善自己的管理模式，在管理工作中要不断听取其他同事的意见和有效的建议，并做到认真对待班级中的每一名学生。中职班主任自身的良好行为能在潜移默化中对学生做出正确的引导，对学生产生一些重大的影响，学生在日常学习和生活中，会将班主任的言行举止看在眼里、牢记于心中，在长时间的影响下，容易形成“模仿效应”。因此，这就要求中职班主任在对学生进行管理工作的时候，要从自身做起，时刻提醒自己，并不断规范自身行为，使自身形成一种正确的德育教育思想，并不断传达给学生，使学生能够充分地从班主任身上不断学习。此外，中职班主任还应格外注意自身的言行举止，并在谈吐上注意文雅，以自身得体的行为不断引导学生做出正确的行为，进而使“立德树人”的教育理念充分在中职班主任的管理工作中得以体现。因此，在“立德树人”教育理念的影响下，中职班主任必须不断约束自身行为，以便在日常的言行举止上为学生做出良好的榜样，使学生可以在整个学习过程中不断受到良好的德育教育的影响作用，在努力掌握更好专业知识的基础上，可以更好地发展，成为德才兼备的高素质人才，以不断适应社会发展的需求。中职班主任在管理工作中，必须有效地将“立德树人”教育理念更好地实施开来，以不断推动教育工作的顺利发展[2]。

三、班主任在充分尊重学生的基础上，建立多元化的沟通机制

在基于“立德树人”的中职班主任管理教学中，班主任应不断加强与学生的沟通与交流，并逐步建立有效的沟通、管理机制，使学生与班主任能够在充分的沟通下逐步达成对学习的共识，以有效的沟通方式不断帮助学生，使学生在学习良好的技术知识的同时，能够更好地促进班主任德育管理工作的顺利进行。比如，在日常班级管理工作中，班主任可针对不同的学生应建立不同的沟通机制，还可以采取“一对一”或者“一对多”的多元化的沟通模式，以更好地突出学生的主体地位。在日常管理中，班主任必须充分尊重学生，以尊重学生为前提，更好地开展德育教育工作的管理，这不仅能使学生对班主任的管理工作充满感恩的心，还能够逐步使学生自觉遵守一些班级管理制度，从而形成真正意义上的“立德树人”管理研究策略。因此，中职班主任在基于“立德树人”的班级管理中，必须在充分尊重学生的基础上，建立多元化的沟通机制，使学生在“立德树人”理念的渗透下，可以逐渐提高自身与班级集体的融合度。班主任还应在日常行为中不断启发学生，影响学生，使学生的思想道德水平得到有效提升，这样不仅能保证学生在良好的学习环境下获得身心的健康发展，还能有效保证中职班主任的班级管理水平登上一个更高的台阶。在“立德树人”背景下，使中职班主任的管理研究工作逐渐趋于规范化[3]。

四、结束语

综上所述，基于“立德树人”的中职班主任管理研究工作中，班主任应采取“家校联动”的教育方式，与家长保持良好的沟通，使双方更好地掌握学生的德育思想发展情况；班主任要不断约束自身行为，在言行举止上为学生做出良好的榜样；班主任还应在充分尊重学生的基础上，建立多元化的沟通机制，以更好地对学生实施“立德树人”的班级管理策略。这不仅是新时代教育工作的需要，也是对学生基本道德教育管理标准的有力要求。