产教融合背景下提升中职院校德育教学有效性的策略探索

曹晓东

（江苏省吴江中等专业学校 江苏苏州 215200）

一、产教融合的含义和重要性分析

（一）产教融合的含义

产教融合这一新名词是2017 由习近平总书记在十九大报告中提出来的，主要含义是指职业院校根据学校的专业及其特点，积极开办专业产业，将教学和产业紧密结合在一起，形成一种双向支持、互相促进的关系，力求将职业院校和企业共同发展的模式。这一模式为当下的职业院校发展开辟了一条新路径，但是整体上这条路径还处于起步状态，而且对于各个中职院校的具体情况和不同专业的不同特点来说，具体操作方法也有所不同。

（二）产教融合的重要性和必要性

当今时代对技术人才的需求越来越大，只有职业化的人才才能在社会建设中发挥最大的作用，加快时代发展的步伐。但是走这条路需要学校、教师和学生的三方合作，认真探索、严格要求、努力实现，就能掌握市场最新的有效信息，在科技飞速发展的今天保留自己的社会价值。

产教融合具有很多优势，对于激发学生的创造创新能力有很大帮助。学生在整个学习过程中还能够习得诸多实用技能，这些技能在其勤工俭学的道路上也帮助颇多。对于教师层面来说，这条发展道路的实行对教师的业务能力提出了新要求，因此教师的自我提升和自我发展的主动性也会随之增强。除了对学校发展的诸多益处之外，产教融合还能从根本上促进地方经济的繁荣发展，为职业教育在新时代的发展开拓新空间，提供新动力。

二、中职院校德育教学现状及问题分析

中职院校在开展教学工作的过程中对德育教学的重视程度一直很高，但是也避免不了教学有效性难提高的瓶颈，整个教学过程存在很多问题，德育教学虽然已经取得一定的成果，但是仍然存在一些问题，我们只有认清问题所在，才能提出有针对性的解决方案。

（一）德育教学的手段陈旧单一

尽管中职院校对德育教学的重视程度不断提升，但是要想真正将培养学生的职业意识并提升学生的专业技能等作为德育培育的重点，整个教学活动的手段较为单一，不够丰富。尤其是一些年长的教师，他们的教学手段和教学观念都较为陈旧，在进行德育教学时，主要还是根据课本上面的知识进行讲授，“灌输式教学”毫无新意，完全不能够吸引学生，因此就更加无法保证教学质量。

（二）德育教学和产教融合的理念融合度不高

中职院校在开展德育教学工作的过程中不能将产教融合的理念贯穿其中，比如在日常的德育课程内容中只涉及课本上的德育知识，完全忽略引进时代最新的企业发展的相关德育要求。学生对社会上最新的德育信息了解不充分，导致与社会德育发展脱节，只接受限制性的德育知识，这就会在很大程度上影响学生对德育知识学习兴趣的培育，并且导致在未来步入社会后无法快速认识到企业德育学习的重要性。从长远来看，不利于中职院校的专业性、职业化人才的培养。

（三）德育教学与学校内其他课程的融合性总体不高

学生在中职院校的学习不只有普通的文化课程，最重要的还是专业课知识的学习，且专业课的课程知识内容多、涉及范围广、难度也有所增加，这对德育教学来说不十分有利。学校在进行课程安排时，常常忽略德育教学与其他职业课程教学的融合，在课程设置方面经常遇到困难。德育知识的学习一旦与其他职业知识的学习脱节，那么学生就不能充分融合多种知识内容，最终影响学生综合能力的提升。

（四）学生缺乏德育知识与对未来职业规划的重要性认识

学生在学校学习期间，对外界的信息获取全部来自学校的教学活动，他们缺乏社会经验和对社会的了解，也认识不到德育学习对自己未来发展的重要意义。且学校在组织德育教学活动时也没有涉及足够的学科重要性内容，很多学生不能全身心地投入学习、掌握德育知识以及其他技能，在学校的学习效果不佳。且随着社会大环境的改变，市场经济的快速发展，社会上的一些价值观念渗透到学校中，对学生良好的德育观念和价值观念的养成十分不利，严重影响了德育教学质量和人才培养计划。

三、产教融合背景下提升中职院校德育教学有效性的策略

提到中职德育教学，我们首先会想到中职院校的培养方向侧重，尤其是在对学生的综合素质方面会提出更高的要求。上文中我们分析了当下中职德育教学发展的现状，在产教融合办学模式的背景下，如何借助时代发展的助力，最大限度地发挥德育教学的积极教育作用，就需要探索出科学有效的改进策略，切实提升中职院校德育教学的有效性。

（一）建设与时俱进的教师队伍

教师是教育的一线工作人员，是教育的先行者，也是学生学习生活的启蒙师，教师自身的业务能力和教学水平会直接影响到学生的学习效果及其今后的发展，因此想要提升中职院校德育教学的有效性，首先就应该从教师队伍着手。

中职院校应该从多方面、采取多种措施加强教师队伍的建设，全面提升德育教师队伍的综合教学能力和业务能力。首先，教师需要培养良好的自身道德修养，树立自身良好的道德风尚，不断更新自己对国家法律法规、社会道德规范的最新知识动态了解，积极关注国内外发展的大小事件，始终坚持社会主义核心价值观为指引，从根本上先提升自我的政治和道德觉悟，只有教师自身树立起良好的、与时俱进的价值观念，才能在产教融合的背景下，以身作则地为学生传递最新学习信息。其次，教师在进行具体的德育教学时，要始终保持良好的形象，展示出一个合格教师应有的思想内涵和行为举止，用自己高尚的道德品质感染学生，以身作则的老师更容易获得学生的认可，学生也会更积极主动地跟教师学习。

（二）提升德育教育的学习地位

中职院校在开展德育教学工作的过程中都会存在一个问题，那就是没有切实地实践学校对德育教学的重视，这种重视缺乏有效教学手段和方式的实行。良好的德育素养能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并引领学生树立远大的理想，拥有符合社会主义核心价值观的人生抱负，要想真正提升德育教学的有效性，学校就要首先从行动上改变，实践一系列的方案来显示自己对这方面的重视程度。

首先，学校要保证德育教学有充足的课时，禁止各专业在课程安排的过程中私自增加专业课课时，挤占德育课课时，展现整个课程体系的完美和统一。其次，教务处的工作人员还要尽可能地将德育教学与其他课程融合在一起，将课程进行科学有效的结合。在开展教学活动之前，教务处的工作人员就需要仔细研究各专业的专业课程，并将其中与德育课程可以结合的部分进行全面细致的研究，选择有较强联系的课程进行安排。

（三）强化德育教学效果，德育实践与产教融合理念相融合

中职院校进行德育教育的最终目的就是提升学生的德育素养和整体素质，最终为国家培养出思想品德优良的专业人才。在产教融合理念的指引下，学校更应该多加重视德育实践，而不仅仅是将德育教学停留在课本知识上。只有足够的德育实践才能让学生切实体会到实际的职业道德和价值观念，真正与社会和企业的发展相融合。

首先，教师要在德育教学的过程中鼓励学生进行实践，为他们提供足够的实践机会。在德育课上，教师可以选择一些生活中、工作中常见的事例进行分析，并鼓励学生进行小组模拟，学生投入到学习情境中去，就能更直观地学习到生活案例中蕴含的德育知识。其次，学校要鼓励学生更多地参与社会公益和志愿活动，并帮助学生提供参与机会，比如敬老院关爱活动、希望小学的献爱心活动、残障人士关怀活动等，这种“参与式”教学方法更能激发学生的参与热情和学习积极性，让学生身临其境感受到自己为社会带来的价值。最后，教师要鼓励并引导学生将自己参与的德育实践活动感想做好记录，表达自己的参与和学习感想，总结实践经历和学习心得，鼓励学生之间互相交流，共同提高思想境界和对自身的德育认知。

（四）丰富德育教学手段，激发学生的学习积极性

学生的学习积极性直接影响到中职院校的德育教学效果，且当前影响学生德育学习有效性提升的最重要的问题就是教学方式的单一，因此我们要突破教学方式的瓶颈，采用丰富多样的教学方式，全方位激发学生的学习积极性。

首先，“合作探究式”学习是近年来颇受欢迎的有效教学方式，教师可以根据每个学生的具体情况进行分组学习，在教师的问题指引下，学生积极探究解决方式，全面分析并努力解决问题，在整个探究学习的过程中，学生的自我学习能力得到提升，激发其进一步探索的学习积极性，且小组学习的模式能够在提升学习效率的同时，锻炼学生的交流能力、团队协作能力并提升集体荣誉感。其次，教师可以采用情景教学法，教师可以创设与学生的工作情景有关的德育情景，还可以选择一些真实的社会案例，这样遵循了产教融合的理念重点是保证情景的趣味性，学生在具体情景中学习德育知识点，既有趣又掌握了知识。

（五）充分利用多媒体，充分发扬产教融合的教学理念

当今的时代是信息技术的时代，教师群体要学会如何在信息大爆炸的今天最快最好地选择教学内容，并学习如何在有限的课堂教学时间内最大限度地向学生传播与时俱进的德育知识。这方面的要求是对教师群体自我提升提出的时代要求，学校要用新时代的发展标准去要求教师，这样教师群体的思想才能不断进步，才能提升德育教学的整体有效性。

首先，教师群体要主动学习如何使用多媒体进行教学，坚决杜绝“满堂灌”且只用黑板板书的课堂模式，学校制定好教师多媒体应用的考核时间和评价标准，定期对教师的学习成果进行检验，这样能督促他们不断学习新技能，这样才能更好地为教育职业服务。其次，教师在备课环节中要重视视频、音频和图像等的应用，学生对纯文字式的德育知识很难产生兴趣和集中注意力，视频和音频图像等展示方式，不但能尽可能多地向学生展示重要的知识点，还能在具体的社会事例和情景中进行深层思考，学习印象更为深刻，比如，教师可以在课上选择优秀道德模范的感人事迹（如“感动中国”）进行播放，让学生感受高尚道德的迷人魅力，并在观后写下感想，激励自己不断在思想层面进步。最后，教师还可以采用近些年最流行的教学方式——微课教学，利用课余时间录制好微课视频，方便学生随时随地进行德育学习，无形中增加德育知识的学习时间，促进学生不断巩固学习知识并逐渐培养起主动学习的意识。

四、结束语

学生在中职期间的学习生活，正值这个年龄段价值观念形成的黄金时期，因此良好的德育教育，与时代发展齐头并进的产教融合办学模式，都为学生的道德修养的提升和综合能力的提高提供坚强的思想观念支持。产教融合的理念符合时代发展的需要，对职业教育的发展也提出了新的时代要求，因此中职院校在探索提升德育教学有效性的过程中，要在校园中营造与社会接轨的氛围，在日常教学活动中也要引进实际的情景，鼓励学生进行德育实践，走出校门去实地体验。学校不断改进教学模式，教师不断更新教学理念，学生不断进行自我学习和时间，在良好的校园氛围下感受德育学习的魅力，最终成长为一名拥有高尚品德和节操的社会专业性人才，为国家和社会的发展贡献发光发热。