新时代大学生网络道德问题及其应对策略

廖 琼

（江西理工大学马克思主义学院 江西赣州 341000）

据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的报告显示，截至2020 年3 月，我国网民总规模达9.04 亿[1]，其中20～29 岁年龄段的网民数量最多、占比最高，这映射出大学生是使用网络的主力军、大部队。当前，大学生在诸多因素的干扰下，导致他们在参与网络活动时出现了不同程度的道德问题，这值得社会各界的重视。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，准确把握当代大学生道德方面出现的问题，及时掐灭不道德的火焰、掐断其后路，有利于为营造良好的网络风气、培养大学生良好的网络道德素养保驾护航。

一、问题探究

问题是时代的声音，新时代有新的形势，也有新的问题。在新媒体时代，面对网络迅速发展、网民急剧扩张的形势，大学生网民群体中逐渐显露出四大“道德问题”，包括认知模糊、情感冷漠、意志薄弱以及行为失范。

（一）网络道德认知模糊

网络道德认知模糊主要表现为网络中的个体对于网络价值、网络伦理以及网络规范等没有形成正确的认识、科学的定位。在网络空间，大部分大学生形成了良好的网络道德认知，只有少数大学生存在道德认知模糊的现象，突出显现为：一是无法正确平衡现实物质社会与网络虚拟社会二者的关系，导致其对于虚我与真我等产生认识偏差；二是无法正确处理个体原有的价值观与网络价值观之间的关系，基于此，部分大学生在面对网络空间存在的各式社会意识形态、价值观等的相互碰撞、冲击时，容易迷失正确方向。

（二）网络道德情感冷漠

在网络虚拟空间，大学生网民群体的道德情感整体呈现出良好发展的趋势，但也有部分大学生网民出现了情感冷漠的问题，其突出表现为“围观”与“起哄”。“围观”，即部分大学生网民对网民生活中的受害者、逆境者、不幸者持一种“事不关己，高高挂起”的心理，对其冷眼旁观；“起哄”，即部分大学生网民对社会中的公共热点、焦点事件持一种看热闹不嫌事大的心理，对其跟风、起哄，容易引发其他网民的“情绪洪流”，助推网络舆论走向极端发展。

（三）网络道德意志薄弱

网络道德意志薄弱主要表现为网络中的个体在思想上不坚信、在行为上不践行原有的正确网络道德原则和规范，甚至对正确的道德原则持一种怀疑的态度。整体而言，大学生网民群体的意志是比较坚定的，意志薄弱占比较小，其最为明显的呈表现是自律能力差：总是熬夜玩游戏、刷微博、看抖音、逛淘宝；其次，独立思考能力差：面对学业上的困难，习惯性找“度娘”；最后，缺乏坚定的态度和信念，在面对网上报道的“扶老人反被讹诈”等现象后，内心开始动摇，甚至害怕主动去帮助处于困境中的人。

（四）网络道德行为失范

网络道德行为失范主要表现为网络中的个体在网络上的行为暂时出现偏离正确行为轨道的一种状况。一般而言，行为失范现象发生在大学生网民群体中的概率是相对较低的，涉及的人群亦较少，但是行为失范却呈现出多样化的特点。当前，常见的大学生网络道德行为失范有网络抄袭、发表不正当言语、传播虚假信息、网络诈骗与赌博以及传播网络病毒等，其中网络抄袭（学术不端）比较突出。

二、原因探析

问题的解决必须要找到“问题点”，即造成问题产生的原因。一般而言，某种问题的出现是由多方面因素造成的，大学生网络道德问题亦是如此，其出现是由多方力量造就的，既包括自身方面的原因，也包括其他方面的原因。

（一）网络：开放性与匿名性

首先，网络具有高度的开放性和强大的包容性。高度的开放性赋予了每个个体都有使用网络的权利，他们可以自由交流、自由发声，强大的包容性给予了各种文化传播的机会。在这种情况下，网络就变成了一个文化大熔炉，其承载着不同类别的信息，融合了不同国家、地区的文化，掺杂着各式的价值观，并且相互之间存在着激烈的碰撞，这使得大学生容易迷失方向。其次，网络具有虚拟性和匿名性，每个个体的真实身份被隐瞒，这就为每个个体提供了放飞自我的空间。大学生可以抓住这些特点去摆脱现实世界的束缚，摘掉现实中的“面具”，在网络世界为所欲为、无拘无束地进行各种活动，而不去把握自由的边界，而“自由一旦离开了责任与义务，就会蜕为毁灭一切的冲动”[2]。

（二）个人：自律意识与明辨是非

网络是时代发展的产物，它的存在与发展得益于其合理性与可利用性。对于大学生而言，其本职工作是学习，而网络作为一种工具，可以在大学生的学习过程中发挥“助手”作用，帮助大学生解答疑惑，拓宽视野，增加知识。然而，在海量的网络信息、好玩的网络游戏和新奇的网络社交等环境的笼罩下，大学生很难把真正的“学习者”这个角色扮演好，因为他们还处在道德观、人生观的形成期，很多方面都还不够成熟，容易遭受网络上不良信息的影响。特别是对于那些自律性较差、明辨是非能力较弱的大学生，很容易沉迷于游戏难以自拔，变成“网瘾少年”；同时，面对诸多的网络信息，他们也容易被外象懵逼双眼，难以做出正确的判断，导致盲目跟风。

（三）学校：课程设置与教师能力

网络道德作为网络发展的衍生物，目前尚未得到大家的高度重视。站在高校的角度对该问题进行剖析，主要涉及两大方面：一是大多数高校在课程设置上没有纳入网络伦理道德课程，也很少开展有关网络道德的专题讲座、学术论坛等；二是些许已经开展网络道德教育的高校，由于教师缺乏相应的网络理论知识，存在教学内容陈旧、教育手段单一、形式主义严重、缺乏创新、针对性不够等问题，使得网络道德教育效果不尽如人意。

（四）社会：监管体系与法规建设

缺乏较为有效的网络监管体系和较为完善的网络法律法规是滋生大学生网络道德问题的一个重要原因。规范大学生的网络行为单单靠网络个体自身的道德力量是远远不够的，还需要网络法律的强制力和相关部门的监管力。但这也正是我国在网络治理上的短板所在，即网络监管体系和法律法规尚不健全，其管理的有效性不能因时而进，因势而新。

三、对策探求

解决大学生网络道德问题，需要多方力量的协同配合，为他们营造风清气正的网络生态空间和现实道德环境，提高其道德素质，引导他们做新时代的“合格公民”，而不是做令人心生厌恶的“双面人”。

（一）网络主体：强化自我道德教育

真正的教育是自我教育。培养网络主体的网络道德意识，强化其网络道德意志，关键在于网络主体自身的内在教育，他人教育作为一种外在的教育力量，发挥的是辅助作用。大学生必须充分认识自我教育的重要性，增强自我教育的自主意识，强化自我道德教育，提升道德修养。

大学生强化自我网络道德教育、提升网络道德修养的过程，实质就是实现从“要我做”到“我要做”的转变。这个转变是自我不断更新、革命的发展过程，是自己的内心深处善与恶、是与非等道德观念的斗争过程。完成这个过程的转变，需要学会“自省”“克己”“慎独”。首先，学会“自省”，即检省自己，从思想意识、言论行为等各方面审视自己是否遵从网络道德原则；其次，学会“克己”，即节制自己，努力克制自己不恰当的欲望和不正确的言行，自觉遵守网络道德规范；最后，学会“慎独”，即严格要求自己，时刻保持正念、追求正确的网络道德规范，达到网络道德自律。“自省”“克己”“慎独”，是自我内在教育的重要方法，大学生只有从细微、点滴做起，并发扬“愚公移山”的精神，通过量的积累，才能促成质的飞跃。不管是在现实生活中，还是在网络社会中，持着“不知律己”“恶小而为之”的心态是要不得的。

（二）高校阵地：落实网络道德教育

学校是教育的主阵地。提高网络主体的网络道德意识，形成规范的网络道德行为，要充分发挥学校的教育主阵地功能。学校必须充分认识其立德树人的使命，通过对大学生开展系统的网络道德教育及其实践活动，以期提高大学生的网络道德素养，养成自觉遵守网络道德规范的良好行为习惯。

高校对大学生进行网络道德教育，要遵循“因时而进、因势而新、因事而化”的“三因”理念。具体而言，首先，高校要顺应时代发展潮流，根据大学生利用网络学习、交往的新特点，转变教育理念，更新教育内容，创新教育方法；其次，高校要以“网络道德”纳入公民道德建设范畴为契机，增加网络道德教育的课程设置比重，通过系统的课程学习帮助大学生形成完备的网络道德体系，引导大学生形成正确的网络道德观；最后，高校要将网络道德相关要求落实落细，通过提供实践平台、开展丰富多彩的与网络道德相关的实践活动，使大学生将学习到的网络道德理论知识转化为具体实践，促进其良好网络道德行为的形成。

（三）机构力量：加强网络监管管理

国家相关机构是监督管理的前沿阵地。提高网络主体的网络道德认知，形成规范的网络道德行为，要充分发挥国家相关机构的“把关”作用。国家相关机构人员必须充分认识其作为“把关人”的重要职责，从源头筑起“安全防护墙”，为网络主体提供“保护伞”。

规范大学生的网络道德行为，政府部门、国家互联网信息办公室以及文化部等相关机构要积极作为，发挥关键作用、合力作用。对政府而言，应该主动加强对网络环境的监督与管理，努力为大学生营造良好、有序的绿色网络空间，使大学生能够呼吸“新鲜空气”；对国家互联网信息办公室而言，必须严格监督、管理以大学生为主要用户的网站、应用、环节等，及时将有害信息进行过滤，掐断有害信息发散的路径，为大学生的健康成长建起一道“安全闸门”；最后，文化部要强化对网络文化市场的审查和监管，实行专职专人专门管理，提高网络文化产品市场准入，严查“不合格”网络文化产品，使大学生能够在网络世界中享受优质文化产品带来的精神愉悦感。

网络具有“双面性”，有利也有弊，关键在于网络主体如何认知与利用。关于大学生网民群体中出现的四大“道德问题”，这就属于网络弊的一面，其核心在于大学生网民没有对网络形成科学的定位，没有合理、有效地利用网络。对于如何有效地解决新时代大学生网络道德问题，需要多方发力、协同配合。