中外合作办学形式下提升护理职业素养的途径初探

杨钧植 刘 巍

（北华大学 吉林吉林 132013）

护理专业的中外合作办学活动，从二十世纪末开始兴起，到今天依然发展良好。在此期间，培养了大批护理人才，提升了我国护理行业的服务水平[1]。也通过输送护理人才到国外交流学习，吸收了国际上的先进经验，促进我国护理事业的蓬勃发展。

一、我国护理中外合作办学活动的作用

对于护理专业学生来说，中外合作办学模式意义重大。不但能强化专业知识，还能迅速将专业知识转化为技能，提高护理工作的职业水平和职业能力。

（一）夯实专业基础

中外合作办学模式下，学生能够接受到来自国内外护理领域的前沿知识，吸收国外先进的护理理念，更好地促进自身对于医学、护理等专业知识的理解和吸收。一方面，既能学习国内护理相关的科目和知识，又能学习到国外的前沿理念和知识，能够不断夯实专业基础，提高对专业知识的认知[2]；另一方面，通过吸收国内外护理领域知识，架构自身对护理知识的框架，提升对知识的处理和理解，找到适合自己的学习方法，提高运用知识的能力。

（二）提升专业技能

专业技能对于护理专业来说是至关重要的，相比其他专业，护理专业更强调将专业知识转化为实际操作的能力，因此，提升专业技能是护理专业学生走上工作岗位的必备素质。在中外合作办学模式下，培养单位能够让学生接受最前沿的教育，实现知识结构的架构和专业技能的全面提升[3]。

（三）提高英语应用能力

在中外合作办学模式下，为学生提供的师资队伍和课程设置会有科学严格的中西方配比，英文教学内容也占据相当的部分，因此，对于提升学生英语能力有积极作用。同样的专业课程，非合作办学的学生接受中文教学，而合作办学的学生可能会接受中英两种方式的授课，加深学生对专业英语的理解，同时提高专业水平，对于提高专业英语应用能力有巨大帮助。另外，为了随时做好学生出国深造和交流学习的准备，多数合作办学单位为学生增设雅思、托福等课程，为学生夯实英语能力打下坚实基础[4]。

二、护理专业学生职业素养的现状

由于护理专业工作性质的特殊性，所以对学生的专业素养要求格外高。如何在学习阶段扎实专业基础，提升职业素养，是护理专业学生要重视的内容。在现阶段，仍然存在方方面面的问题，制约着护理专业学生职业素养的提升。

（一）通识教育课程参与机会少

通识教育是培养职业素养和人文素养的重要方面，就目前的状况来看。对于护理专业学生来说，学校教育对于学生的教育更侧重于专业知识和技能，尤其是实践能力的培养。护理专业学生参与通识教育课程的时间较少，且由于中途的顶岗实习和实训，连这为数不多的学时都难以保证。学生接受通识教育的机会少之又少，对于人文方面、社会学、历史学、心理学的学习很不足，一定程度上阻碍了护理专业学生职业素养的提升。

（二）专业理论基础薄弱

在我国现阶段的护理专业教学中，主要以就业为导向，因此，将实际操作能力作为重中之重。在校学习阶段，学生更多接受的是护理常识的教授，护理专业技能训练，在相对短暂的理论学习之后，即投入到实习、实训中，甚至进入到医院等医疗机构进行顶岗实习[5]。这样的学习模式，导致护理专业学生重实践而轻理论，理论基础相对薄弱。不但对于相关知识知之甚少，对于专业知识的了解也不是十分透彻。这样的现状容易导致学生走上工作岗位后出现实践和理论脱节，理论储备不足而影响实际操作的情况。

（三）人文情怀不足

人文情怀是职业素养的重要组成部分，尤其是对护理专业学生来说，丰富的人文情怀对于开展护理服务工作有巨大帮助。人文情怀可以使护理人员对患者进行换位思考，产生共情，加深对患者的理解，有利于在护理中与患者及其家属进行良好沟通，促进良好的护患关系，从而提高护理效率。在学校教育中，侧重对护理专业实践能力的培养，忽视人文情怀的培育，一定程度上也导致了学生人文情怀不足，制约了职业素养的全面提升[6]。

三、中外合作办学模式下提升护理职业素养的途径

在中外合作办学模式下，学校为学生提供更多接受先进思想理念和知识实践的机会，保证了学生在更优越的环境中接受前沿护理教育。护理学生如何在合作办学环境下最低限度地汲取知识，提升能力，培育自身职业素养，是应该着重考虑的问题。

（一）提高人文素养

人文素养是职业素养的重要方面，较高的人文素养能够使学生成为情感丰富、有同理心和同情心的未来护理工作者，而这种素质对于从事护理工作尤为重要。较高的人文素养有利于护理人员与患者建立和谐良好的护患关系，双方能够实现有效沟通，从而提升护理效果。另外，良好的人文素养是职业素养的重要体现[7]。护理专业学生在校期间，要提高人文素养。一方面，要积极参加通识教育课程的学习，如心理学、伦理学、人文课程、历史学、社会学等，提高自我认知和社会认知，建立同理心，遇到事情可以设身处地站在对方的角度思考；另一方面，要在实验课程和实践活动中提升人文素养，例如，在模拟护理课程的时候，通过实际护理案例的再现和学习，来了解自身应该具备哪些品质和素养，而这些无形的东西将成为提升人文素养重要的因素。

（二）提升职业能力

归根结底，对护理专业学生来说，职业技能还是最为重要的。护理专业学生要充分利用中外合作办学的优势条件，提高职业技能。首先，合作办学模式下的课堂教学形式新颖，内容丰富，学生可以通过课堂教学环节，结合业内技术先进的国家进行比较分析，找准差距，查缺补漏。结合自身实际情况，吸取经验，全面提升职业技能；其次，在实际操作环节，合作办学模式下的实践教学，也有更多的实践基地和场所，除了定点的医院和医疗机构，也可以包含合作办学国家的私立医院和医疗、养老机构等，甚至能到国外的定点机构进行实习，学生要充分利用这些实习和实训场所，这些都对提升护理专业学生的专业技能有巨大帮助；另外，中外合作办学的优势在于，可以将有意愿接受先进知识和技术的优秀学生输送到国外，进行交流学习等，开阔眼界，增长见识，搭建提升专业技能的广阔平台[8]。

（三）丰富校园文化生活

学习知识和技能是校园生活的重要部分，但不是全部，校园生活还应该包括丰富多彩的校园文化生活。中外合作办学模式下，很重视学生素质的拓展。对于护理专业学生来说，要利用合作办学提供的契机，积极参加校园文化活动[9]。在加强专业能力方面，可以参加专业技能大赛、专业研讨、座谈、讲座、专业沙龙等，通过不同的形式来打牢专业基础；陶冶情操方面，参加各种形式的校园活动，不但可以塑造自身气质，还可以提高沟通协调和组织能力，有利于与他人建立良好和谐的人际关系，对于今后走上护理工作岗位有巨大帮助。在校园文化能够填补校园生活的空余时间，提升人文情怀，进而提高职业素养。