国防教育在培养创新创业人才中的应用研究

2021-12-31杨婷婷郭鹏飞李成彬

科学咨询 2021年7期

杨婷婷郭鹏飞李成彬曾澎

（南昌理工学院江西南昌 330511）

据CNKI 统计显示，1946 年至2018 年，国内外关于创业的学术论文共计约336 155 篇。1993 年至2018 年，国内外关于大学生创业的学术论文共计约47 416 篇，国内外学者针对大学生创业研究趋势逐步呈现递增。自2014 年李克强总理在“大众创新万众创业”提出，国内外学者发表大学生创业的研究越来越频繁，且稳定在较高水平，国内外越来越多的学者在关注大学生创业问题，这些关注的问题中主要集中在大学生创业教育、大学生创业意愿、大学生创业政策、大学生创业精神塑造、大学生创业环境等方面的研究，但针对大学生在研究创新创业教育模式问题方面欠缺，没有系统性的研究和论述。

从古至今，世界上所有主权国家，因为十分重视在国防方面的教育，所以不断加强每一位公民对国防教育的意识。国防教育在和平时代时期一直是首要战略问题，随着国家对主权观念的强化，现代国民意识的确立，国防教育在各国的重视度越来越高。不重视国防教育的国家就难拥有前途，缺乏国防意识的民族更难以有希望。因此，增强了全民族的国防观念才能加深国防教育。本研究在课程设置中引入军事国防教育和军事体育训练，结合创新思维教育、创业案例分析和人生规划指导教育干预，以增强学生的民族自豪感和责任使命感，增进学生的强健体魄个人修养教育，增强自主学习动力，培养良好的行为习惯和纪律观念，有利于提高大学生的科学文化素质和身心素质发展，在大一学生群体中就开始对学生人生规划指导，有助于学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、关于创新创业精神及素养的问题

1998 年10 月5 ～9 日联合国教科文组织在《世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”各国政府为促进大学生就业提出了一个重要举措——“以创业促就业”。近几年来，不管是发展中国家还是发达国家，在有关高校毕业生创新创业教育方面的研究大部分都得到了迅猛的发展，并在此方面取得了一定的成就。

创新创业精神简单地说就是享受冒险、体会创造的快乐，当然同时要勇于承担风险和失败。在创新创业教育开展最早和最为完善的美国大学中，百森商学院、哈佛大学和斯坦福大学等都有成熟的课程与教学方法，代表了美国高等院校创新创业教育的典型模式。创业精神被认为是社会经济增长和发展的主要驱动力，因为它提供亿万计的工作机会，提供各式各样的消费品和服务，增加国家的财富和竞争力。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。

国家实施创新驱动发展战略离不开深化高等学校创新创业教育改革、大幅度促进经济提质增效升级更离不开深化高等学校创新创业教育改革，它的作用不仅仅能推进高等教育综合改革，更能促进高校毕业生更高质量创业就业。党的十八大以来习近平总书记着重提出了对创新创业人才培养的重要部署，尤其在加强创新创业教育方面国务院也提出了明确要求。但各大高校在积极推进创新创业工作中，以及具体实施过程中也存在很多问题。例如：教师的创新创业教育理念滞后，导致学生与专业教育结合不紧，在实践方面与社会脱节；学校没有大力培养教师及学生创新创业教育的意识和能力，导致教师的教学方式方法单一没有多样性；大部分高校提出的创新创业教育体系和创新创业教育课程体系相对来说也不健全，因为教学方法滞后，学生所学习的内容就陈旧，因为考核方法过于死板和老一套，就无法给学生带来创业激情与兴趣。一所高校创新创业工作的核心基础就是建立完善的创新创业课程体系，尤其要加强各科的基础理论知识、在创新创业方面的实践设计、在项目平台实践中的孵化、多营造丰富多彩的创业文化氛围来提高学生创新意识、创新能力的培养。

在高等学校开展创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。本研究主要是剖析在创新创业精神方面的内涵特质，通过在教学过程中融入国防教育来激发学生的创新创业精深特质，进而提高学生的创新创业素养和能力。依据高校自身特色，围绕高校自身培养人才发展目标，让各高校自主找到适合的创新创业教育体系建设势在必行。

二、办学特色与创新创业教育融合问题

“国防教育、军魂育人”是南昌理工学院的办学特色，学校在国防教育建设完善中培育了数以十万计具备一定军人素养和创新创业能力的学子，本文针对国防教育在创新创业教育中的应用情况展开探讨。南昌理工学院2005 年被江西省人民政府授予国防教育基地，2018 年被国家教育部授予全国国防教育特色学校，南昌理工学院的国防教育在教学科研方面荣获多项荣誉，其中“军事法学”被评为江西省十二五重点学科，荣获江西省教学成果一等奖一项，荣获国家社科基金资助研究项目一项，先后承担了与国防教育、军事等方面的国家和地方科研课题10余项，发表相关论文30 余篇，出版专著4 部，教材4 部，学校主办或参与国际、国内相关学术交流活动近20 余次。学校教官队到省内外高校、中学开展军事理论和军事体育培训工作近13万人次，接待参观学习3 000 人次。通过在学生中开展国防教育和军魂育人工作以来，所培养的学生组织纪律性明显加强，自律意识、集体观念大大提高，吃苦耐劳、顽强拼搏、甘于奉献的精神和社会责任感得到彰显。实践证明，长期深入地对学生开展国防教育的有效途径是进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，对提高学生国防意识、增强民族责任感以及振奋民族精神、激发爱国热情等各方面都具有重要的意义。本研究通过南昌理工学院国防教育和军魂育人的办学特色融入创新创业教育，对锻造新时代创新创业人才具有重要应用价值和社会意义。本研究在课程设置中引入国防教育主要通过两个途径开展工作，历史理论的国防教育和军事国防训练。

三、国防教育在创新创业教育中的作用研究

国防教育让学生了解中国国防建设的兴起、发展、变革与完善。学生通过国防历史学习进一步熟悉了国如何由来，是中国人民在无数次战争的磨难中经过一批批自强不息、前仆后继、具有奉献精神的英雄，才最终成为一个民族众多和但团结一心的实力大国。通过激发学生的爱国热情，学习一辈辈革命家为祖国的民族独立、人民富裕、国家强盛不怕牺牲、不畏艰险、无私奉献、艰苦奋斗的精神，塑造具有敢于承担、用于攀登、改革创新意识的新时代大学生。

在“大众创新万众创业”的浪潮中，本研究一致认为，学生的创新能力和创业意识难以在传统教育中快速吸收，更建议学生通过日常生活和各项学习实践中自己观察领悟。学生在创业方面的能力是通过后天的各种知识和能力锻炼通过复杂的过程锻造而来的结果，不是每个学生都适合创新和创业的，我们通过将军事国防教育融合创新创业教育，培养具备钢铁意识、顽强生命力、强健体魄的人格教育，建立正确国防教育世界观、人生观、价值观、科学观，具有改革创新意识的新时代大学生才是教育的初心。

四、军事国防训练在创新创业教育中的作用研究

“人的社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。”通过大量资料考证，能创业成功的个体人都具备了比较平常人在情商和智商方面更多的优点。比如主动性、思维力、责任心、自信心、决断力、计划性、变革力、合作精神、社交能力、服务意识、学习能力、情绪控制能力、适应能力，这些基本素质有先天性格的体现，大部分都是通过后天的社会化而获得的。针对这些基本素养，我们通过一系列教育、实践和体验开展相应的创新创业人才培养工作。

军事国防训练是人的体育社会化的一部分，而体育社会化作为人的社会化的重要组成部分，体育社会化使个体的人通过体育活动更加适应社会、环境。在体育活动中建立对体育、对自身的正确认识，进而完善个体在社会发展的认知、态度、价值观，从物质的人发展成为社会的人，使生物个体的人发展成为群体社会的人。

自2014 年全国高校开展创新创业教育以来，民办高校的创新创业教育取得了长足的发展和进步，如何将创新创业教育融入学校特色教育和人才培养方案，以达到产教融合。本研究以南昌理工学院钱学森学院为依托开展特色基础课程教育，开设系统工程科学思想教育课、创新思维与技法、国防教育课程、航天航空实地体验教学、军事体育训练、红色文化实地体验教学等融入创新创业教育体系，针对创新人才和创业人才基本素养开展相关专项教育，进而激发和培养学生爱国精神和进取精神、良好的思想品德和扎实的基本功底、精湛技艺、创新思维意识、持续的发展潜力，科学精神和人文精神交融发展。组建了“新时代青年团”和“校园创新创业大讲堂”，以进一步提升特色创新创业校园文化。