对当前农村初中班级教育管理工作的思考

胡家宁 胡达刚

（重庆市潼南区柏梓初级中学 重庆 402660；重庆市永川区永川中学 重庆 402160）

班级管理是学校教学管理工作的基本工作，一个良好的班集体，是学生安心学习，健康生活，快乐成长的基本保障。尽管近年来我国大力扶持农村学校教育，大力推广教育均衡化发展，缩小了城市与农村之间的教育条件等硬件设施的差别。但在广大农村地区人们对教育的认识，对教育的重视程度还远远不足，在教育观念上，农村学校和家长及社会还需要进一步改变，以促进广大农村学校教育教学工作全面发展。

一、农村初中班级管理过程中存在的问题

（一）家长对教育重视程度不够

在广大农村地区，许多家长心目中仍存在读书无用论，总认为自己孩子没有读书的天资，对孩子放任自流，甚至还认为，孩子不读书长大以后也一样能外出打工赚钱。在笔者多次家访中，有的家长直接给我说，孩子不是读书的“材料”，就让他在学校待几年长大后外出打工，更有家长坐在麻将桌上，说自己很忙，没时间见老师，更没有主动与老师探讨对学生的教育，总认为只要给孩子吃好，给孩子穿好就行了。

（二）家庭对学生教育管理工作存在缺失

一个完整的教育体系是学校、家庭、社会对教学的有机配合，学校教育、家庭教育、社会教育缺一不可。在农村地区，家庭教育严重缺失，农村初中一个班留守学生占大多数。笔者管理班级共50 名学生，其中留守学生多达近40 名。留守学生中，父母常年在外打工，仅提供学生生活费，学生的日常管理和照顾大多是祖父母，由于老人年岁大，知识相对缺乏，根本无法辅导学生作业和生活教育，又与学生存在代级差异，要么教育不了孩子；要么溺爱有加，放任不管。学生一年中难得与父母见一次面，通一次电话，初中学生年龄本就处于叛逆期，无法得到来自父母的关爱，甚至偏激地认为父母对自己不好。有不满、无处倾诉，极易产生厌学情绪。

（三）学生对教育的认识不足

在农村地区，由于成绩好的学生大多被家长送到更好的学校学习，因此，农村学生大多基础差，学习存在困难，在他们心目中总认为自己已被社会淘汰，被社会孤立，自我放任，自我孤立。在学习成绩上得不到家庭、社会的认可，总想做一些出格的事，甚至违规、违纪的事，以此来引起学校、老师、同学的注意，以寻求自己的存在感。因此，一些迟到、早退、旷课等现象时有发生，他们认为，反正学校又不能开除学生，甚至还有厌学现象，总想外出打工赚钱，这种不良现象还相互影响，相互传递，让班级管理更加艰难。

（四）社会环境对学校教育工作存在负面影响

在农村学校，缺乏尊师重教的社会环境，缺乏浓厚的教育氛围，社会人员一有时间，大多在打麻将，吃喝玩乐，追求人生享乐。由于大多数家长长期外出务工，对孩子没有管理和约束，学生很容易受到社会环境的影响，盲目追求物质享受，不能刻苦学习，对人生目标、理想追求没有长远的规划和打算。

二、加强农村初中班级管理，促进学生健康发展

初中教育是学生培养学习能力，养成良好生活习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观的关键期。在农村初中如何面对问题，克服困难，促进学生养成良好的学习生活习惯。

（一）关爱学生，给予学生精神慰藉

初中的学生和小学的学生相比较，心理发生了显著的变化，心智也变得更加的成熟，有了更多自己的想法，变得更加独立，初中生恰好处于叛逆期，可能与老师、同学、父母等发生顶嘴和冲突等。因此，作为班主任，要时时刻刻关心学生，不仅仅是关心学生成绩的好坏，更应关心学生的心理是否健康，及时地与学生沟通和交流，疏导学生不健康的心理情绪，使学生积极面对生活和学习，团结同学，尊敬师长，孝敬父母，给予学生一个良好的学习环境和生活环境。在工作中，我多次主动进行家访活动，了解学生的家庭情况和学生心理状况，及时进行心理疏导，让学生体会到老师对他是充满希望和关爱的。让学生感受到学校、老师对他从未抛弃和放弃。

（二）开展班会活动，让学生体会到“家”的温暖

开展丰富多彩的主题班会，让学生积极地参与到班集体的活动中来。班会活动有利于促进同学们的关系，班级活动中可以由学生分组讨论，小组评优，学生才艺展示，学生互动活动，让学生在活动中密切配合，精诚团结；班会活动有利于班主任对班级的管理与把控，尽量每周一开一次班会，总结上一周的不足，为新的一周开一个好头，班会的主题力求新颖，让更多的同学参与到活动中来，营造良好的班级氛围，充分调动学生参与积极性，促进班集体的建设与发展；班会活动有利于班集体的良好发展，班集体活动的方式也可多种多样，可以由老师带领大家一起召开，也可由班委干部及学生自己发挥，集思广益，力争办有意义、有深度、有想法的班会活动，充分调动学生的积极性，让每位学生在繁忙的学习之余充分参与到班集体的活动中来，以此让学生们的身心得到放松，从而激发学生们的学习兴趣；班会活动有利于学生体会到“家”的温暖。通过班会活动，让学生能体会到父母外出打工是为了给他们创造更好的物质生活和学习条件，自己更加努力学习才是对父母辛勤劳动的回报。

（三）家庭、学校密切配合，共同促进学生发展

父母是孩子的第一任老师。学生的健康成长，家长、老师、学生三者紧密联系，缺一不可。在学校，学生是接受老师的教育，在家里，学生是接受父母的教育。如何促进家庭教育和学校教育有机结合在一起，这是每一位班主任老师所要面临的挑战。因此，班主任老师要在家校联系上多下功夫，如果建立好了良好的家校联系机制，老师、家长会更轻松，学生也会更轻松。所以家庭、学校要密切配合，班主任和学生家长要时常互相沟通和交流，随时反馈学生在学校和家里的学习和生活情况，及时了解、发现学生在学习和生活上存在的问题，这样有利于班主任更好地了解学生的实际情况。家校沟通，可以是召开班级家长会，家长会是班主任与家长面对面沟通的最好机会。也可以是老师家庭走访，在家访中老师要作为聆听者，而不是倾述者，去聆听家长、学生心理需求。家校沟通最终目的是促进学生的健康成长，快乐成长，让学生在快乐中学习知识，在宽松的氛围中学会与人相处，培养学生的德智体美的全面发展。

（四）加强社会教育宣传力度，树立良好的尚文重教社会氛围

当前农村地区因贫辍学现象基本杜绝，但因厌学而辍学的现象时有发生，一方面学生缺乏学习内驱力；另一方面也有社会原因。当前我国大专以上学历得学生找不到工作的现象比比皆是，而一些没有学历的小学、初中毕业生打工也能赚钱。因此，读书无用论在农村地区仍然存在，从而影响了学习积极性。社会上一方面要加大知识才是力量的宣传教育；另一方面也可以提高社会用工准入门槛，没有义务教育毕业学生一律不得招聘，促进学生认真学习。