幼儿美术欣赏教育存在的问题与策略探析

田玉卓

（重庆市武隆区示范幼儿园 重庆武隆 408509）

我国国家管理部门将幼儿园活动的课程分为5个不同的领域，其中对艺术教育的内容及其重视，希望幼儿在日常学习工作期间能够不断的提高自己的艺术素养。幼儿教育工作者对美术记忆的内容十分重视，并且重点针对艺术实践操作的内容进行分析，而忽略儿童美术欣赏的内容。

一、幼儿美术欣赏教育存在的问题

（一）操作材料单一

从操作材料的角度分析，目前很多地区的幼儿园在开展日常教育活动时，提供最多的美术材料是蜡笔勾线笔和图画纸，这些材料并不能对幼儿的想象力起到启发作用，只能引导他们利用绘画的形式表现艺术作品。很多学前教育工作者认为，美术作品是对幼儿美术活动能力进行检验的唯一标准，他们过于重视技能技巧的培养，对幼儿情感方面想象力方面的培养，并不关注[1]。

在美术教育活动当中评价是不可缺少的环节，但很多学前教育工作者对幼儿的美术作品进行评价时，其评价的效果并不尽人意。常常听到的评价结果是好不好，像现货你更喜欢的衣服，这种单调的评价方法。这种评价的目标不明确，形式也非常单一，很难面向群体，也很难提高幼儿的美术欣赏能力。

（二）过于重视技艺的传授

其实从本质的角度分析，美术欣赏教育是对幼儿了解世界的观点和角度进行培养的一个学科，它对幼儿间接感知世界可以产生重要的影响。它的主要价值是引导幼儿构建完整的审美心理结构，从而促进幼儿的身心发展。但是重点针对美术教育的记忆内容进行传授，并未达到此项教育的目的。

二、幼儿美术欣赏教育的相关策略

（一）为幼儿提供表现机会

一个轻松的教育环境可以优化教学效果。所以学前教育工作者需要为幼儿提供自由表现的机会，让他们在轻松愉悦的环境当中参与各类型的美术学习活动。而且在这个环境当中，幼儿和教师之间的关系应该是平等的，是合作的。学前教育工作者可以从多个角度出发，利用多种类型的教学方式，并以平等的角度与幼儿深入交流。而且就是还应该多听取我的意见，根据幼儿的实际需求，引导他们参与各种类型的活动。在开展美术活动期间，轻松愉悦的教育氛围，可以整体提高教育的效果，所以教师应该为幼儿提供良好的学习环境，让他们的心情得到放松，具体操作可以是提提供轻松愉悦的音乐背景。当然美术活动的开展也需要始终根据幼儿年龄特点进行，以幼儿的年龄特点作为基础，给予其充分的尊重，才可以让作品的价值充分发挥出来。虽然很多幼儿的作品并不能真正的达到教师或家长的实际要求，但是作品的内容都能很好的将他们内心世界的存在反映出来。

（二）完善评价机制

教育评价的工作不仅对幼儿的学习效果产生影响，甚至会对整个活动开展的价值产生决定性作用。目前很多学前教育工作者在进行评价工作时，仅仅使用一些传统且常规的评价方式，这种方式的评价工作比较单一。很多学前教育工作者在对幼儿进行评价时，只是给予其美术作品创作的内容一定的肯定。但是在肯定的同时，教师应该加深幼儿对同伴作品的欣赏，效果加深他们对美术活动的印象，所以学前教育工作者也可以引导幼儿共同参与作品的评价环节，通过评价他人的作品，了解自己在作品方面存在的不足以及提高自身的作品鉴赏能力。而且幼儿在开展评价活动，参与评价期间，还可以提高他们的语言表达能力以及思维能力。

三、幼儿美术欣赏教育后期

（一）建立以幼为本的教育意识

做美术欣赏教育工作可以在一定程度上促进幼儿的健康发展，但是从目前我们了解的情况来看，很多学前教育工作者并没有真正意识到幼儿美术欣赏教育的重要性。学前教育的工作应该面向全体幼儿，应该将社会家庭的各教育资源充分的结合起来，将具有使用价值的资源呈现在课堂上。要想真正将以幼为本的教育意识展现在课堂上，教师就需要将多种类型的教育资源进行有效整合，并使其多元化的整体效益发挥出来。也可以联系社团的工作人员，进入幼儿园开展一系列的艺术活动[2]。

（二）以生活性、活动性作为活动原则

只有保证美术作品的内容接近幼儿的生活，才能够更好的让幼儿理解美术的内涵以及意义，才可以对他们的心理健康产生积极的影响。一系列的动作活动和心理活动都可以反映幼儿是否能够理解作品或他们理解作品的内容。所以教师在开展活动期间，需要对幼儿的一系列行为进行观察。比如通过选择幼儿经常经过的古桥或本地区的美术作品进行讲解，可以让他们在生活当中随时随地的观察。传统节日传统美食等与民间艺术作品具有基督即可，连续性的作品也可以作为幼儿活动开展的主题。教师在开展这些主题活动时，需要给予幼儿充分的展现的机会。

四、结束语

综上所述，在幼儿美术欣赏教育中，不同类型的教育模式以及教育的内容都会直接影响教育的效果。作为一名学前教育工作者，应该充分挖掘民间的艺术精华，让幼儿深入了解民间文化的实质和内涵。除此之外，还应该将各种类型的民间文化内容，传统文化知识作为载体，提高幼儿的美术欣赏能力，从而让其具备较强的美术欣赏能力，并不断提升自身的审美能力。