透视疫情下的计算机教学工作

龚红霞

（重庆市女子职业高级中学 重庆 400026）

笔者根据对新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控的工作要求，在担任学前教育专业信息化教学技能的网课期间，有效运用网络达到教学目标，让学生学有所获，积攒了一些教学经验，提高了学生学习的积极性，让学生主动学，乐于学。

一、教学先决性

网课，顾名思义，应该有网络作为基本的支撑，在实际教学中，首先应该学会基本的网络配置，熟练查看IP地址，掌握家用无线路由器TP-LINK的设置，如图1-1所示。

它由五部分组成，分别是Power电源接口，是用来连接电源的。然后是Reset复位键，重新设置。其次是WAN，外网接口，也就是运营商使用的光纤。LAN有四个接口，可以是电脑、电视的网线连接。最后是天线，主要是室内信号的接收传输。

背面有型号、电源规格、管理页面、序列号、MAC、无线名称，序列号是唯一的编号。MAC就是物理地址。

其次，检查与调整音视频设备，确认硬件和驱动是否正常，需要查看右下角喇叭符号，查看设备，如果检查无异常，则卸载重新安装声卡驱动程序。

最后，下载安装超星学习平台，并提前学习运用，实际过程中，不管是手机还是电脑，目的是能上网，能进行视听学习。当然，采用家用电脑的效果更佳[1]。

二、教学实效性

对比现场教学，网上教学多了很多的未知，有可能是惊喜，有可能是惊吓，有少数同学对签到并不感冒，觉得无所谓，而有的同学仅仅只是签到，全程不见身影，如何让网络教学落到实处，让学生真正动起来，学起来，就要提前关注学生的动态[2]。准备上课前一周，建立班级微信群，在班主任处了解每个学生的基本情况，适当的时候，通过各种方式，一对一的关注。在教学内容上，考虑到学生主要学习的渠道是采用的手机，围绕手机进行计算机教学。比如：学习拍照的技巧，录制视频的方法等等。

不做知识的俘虏，要在知识的大海里自由飞翔，让学生在网络学习中具有真正的实效性，所以，在教学过程中，采用学生自主提问+实际操作，互相探讨交流，真正意义上体现了以学生为主体的教育教学思想，在整个教学活动过程中，教师退居幕后，让学生成为学习的真正主体，让她们在课堂中充分发挥自己的聪明才智，对所学知识从不同的角度进行理解，切实让学生足不出户，学有所获。

三、教学多元性

如今的社会，是一个高速发展的大信息化时代。现在的学生，能通过网络学习各种各样稀奇古怪、时髦前沿的内容，对教师讲授的部分传统知识嗤之以鼻，大多数即使不清楚，也会快速通过网络达到了解的目的。如何让传统教学多元性，是网络教学中不可忽视的一个重要因素。在备课中，教师要了解学生的年龄喜好，基于教学的本质内容，不断更新学习的方式，加入一些学生关心的，而与课堂教学密切相关的内容作为开场，让传统的教学方法植入适当的时尚化、多元化因素，比如学生关心的青春偶像、追夜神剧等等，这将能拉近师生心理距离，产生共鸣，让学生迫切想学，继而提高学生的学习积极性，从而让学生在轻松愉快的气氛中达到事半功倍的效果[3]。

四、教学趣味性

在课堂上，根据实际的教学内容，设置一些趣味环节，让学生主动参与进来；可以设置一些题目竞赛环节，并且设置积分奖励制；还可以进行角色扮演，我所担任的班级是学前教育，学生可以扮演园长、班主任、保育员。在本次疫情期间，讲解网络知识时，引入“许可馨”言论，让学生分别化身学校、家长、社会角色，畅谈自己的想法，同学进行评价，教师在恰当的时候，进行引导，调侃到比我爸是李刚的还坑父母，气氛一下子又活跃起来。所以，在角色扮演中，让学生理解所扮角色的主要职责，以及该角色对应职业所需技能与教学内容的密切联系，理解学有所用的同时更能有的放矢，积极弥补自身短板，进而学以致用[4]。

五、教学延伸性

作为学前教育专业的学生，幼儿园教师是大多数人选择的职业，那么学会制作微课是必备技能之一，如何制作微课，首先要学会PPT的精美制作，里面涉及到图片的专业处理，详细介绍PhotoShop的使用技巧。制作完毕后的录屏，也是重要的学习技能，手机有默认的屏幕录制，缺点是有时间显示，推荐采用录屏精灵。电脑上可以选择PPT自带的录屏软件，或者下载超级录屏9.2，还可以借助功能更强大的Camtasia Studio录屏软件，通过它，可以给微课加字幕、特效等等，在此期间，还可以学习格式工厂，它是一款免费的、操作简单的、多功能的转换软件。帮助用户快速地转换需要的音视频格式[5]。

通过这次的网络教学，我们应该打破传统教学的局限空间，让学习的内容更加的丰富多彩，让学习的形式百花齐放，让学习的效果立竿见影。