融地方传统文化于大学英语课堂——以岭南文化为例<br/>

融地方传统文化于大学英语课堂——以岭南文化为例

2021-12-31周立

科学咨询 2021年18期

周立

（佛山科学技术学院人文与教育学院广东佛山 528000）

目前的大学英语教学过于强调西方文化知识，反而忽略了对中国传统文化的传承与对外宣扬。大学英语作为一门工具类学科理应成为传播华夏文明的教学阵地。在大学英语教学中融入岭南地方文化，有利于培养学生的跨文化交际能力，有利于地方文化的传播和宣扬，也可以更好的实现语言教学与文化育人的双重目标[1]。

一、岭南传统文化融入大学英语教学的背景

岭南文化，是指中国岭南地区文化，涵盖了艺术，文学，绘画，书法，音乐，戏曲，工艺，建筑，园林，民俗，宗教，饮食，语言，侨乡文化等众多内容。从地域上，岭南文化又分为广东文化，桂系文化和海南文化三大块。广东文化又分为广府文化，潮汕文化，客家文化，雷州文化，高凉文化，尤其以广府文化，潮汕文化，客家文化构成了岭南文化的主体。岭南文化对于岭南地区的经济和社会发展起着积极的推动作用[2]。

中国政府在《粤港澳大湾区发展规划纲要》中明确提出建设人文湾区的目标，促进和推动传统文化的传承和发展；提出了建设岭南文化中心的概念，从而扩大岭南文化中心的影响力，通过发挥文化的积极影响，和国外的文化不断地融合交流，最终形成民族的大众文化，推动经济的快速增长。

为了实现这一目标，急需要一批既熟悉岭南文化，又能兼备英语技能的翻译人才。因此，在高校的大学英语课程中融入岭南传统文化有着重大的意义。

二、岭南传统文化融入大学英语教学的现状

（一）岭南传统文化教育观念陈旧

通过对岭南地区多个高校的调查发现，大学英语所使用的教材都是全国的通用教材，教材在编写方面并无“传播地方传统文化”的理念和意识，所采用的文章都是介绍西方的文化和历史，缺少了介绍中国本土传统文化的文章。语言是文化的载体，学习英语的目的是希望可以丰富所学知识，开拓视野，提高自身技能。西方文化我们要了解，但同时也应该传播和弘扬中国的本土文化。在目前的大学英语教学中，教师只侧重学生听说读写译技能的培养，却忽略了文化教学，就算有文化教学，重点也只放在了英美文化，却忽视了对中国本土文化的学习和传播，对岭南文化的介绍和传播就更少了[3]。

（二）教师的传统文化素养有待提升

教师是课堂的组织者与实施者，是学生的领路人，教学目标能否得以实现，教师是关键。目前的大学英语教师专业素质很高，但是对地方的传统文化了解很少。要在大学英语课堂中融入岭南传统文化对大学英语教师提出了更高的要求。教师必须走出课堂，多做跟地方传统文化有关的科研，积极主动地深入了解地方传统文化，民间习俗，加深对本土文化的体验和了解，重视对地方传统文化的文化底蕴的学习。积极参加地方组织的各种文化节，深入文化传承基地，为在大学英语教学中融入传统文化打下良好的基础。

（三）学生对在英语教学中融入岭南文化存在认知误区

大部分学生认为，学习英语就是学习外国的语言与文化。把英语学好，了解他国的文化才是学习英语的目的。本国的文化可以通过其他课程和渠道来学习。甚至有些学生认为，向外国人弘扬本土文化，应该由专门的人才来做。他们觉得自己以后出国的可能性很小，也不大可能跟外国人打交道。因此，他们觉得用英语来学习本土文化，有点“多此一举”的错误认识。

三、岭南传统文化融入大学英语课堂的意义

（一）岭南传统文化融入大学英语课堂是文化发展的内在属性

岭南文化内涵深厚又饱含着鲜活的生命，英语教师在教授学生英语技能的同时又肩负着文化传承的责任。教师们应该在传授语言知识的同时，将地方传统文化融入大学英语课堂，让大学生们在了解英语国家文化的同时，主动学习和了解中国地方传统文化的内涵，优秀的文化特色和深厚的底蕴。中国的大学们对中国的地方传统文化有着强烈的好奇心。在大学英语课堂中融入岭南传统文化可以提高学生的学习兴趣，更大吸引学生的注意力，学习效果更好，有利于地方传统文化的发展，而岭南传统文化的传播又离不开年轻一代的努力，大学生就起着非常重要的作用[4]。

（二）岭南传统文化融入大学英语课堂是高等教育的要求

目前，由于西方个人自由主义文化的渗入和中国传统文化教育的不足，不少学生出现了崇拜个人主义，自由主义的风气，有些学生缺乏基本的礼仪和道德。因此，在大学英语课堂中融入地方传统文化，对传统文化进行传承和弘扬就显得尤为重要。以学生容易明白的方式传播地方传统文化不仅可以增强学生的民族自信心和爱国精神，更有利于学生塑造正确的人生观和价值观，提高自身素质。大学生作为社会主义建设的接班人，其道德教育尤其重要。在大学英语课堂上引导学生感受地方传统文化的魅力，吸取其精髓，是提高大学生自身道德素质的文化需求。

（三）岭南传统文化融入大学英语课堂是形势和发展所需

随着粤港澳大湾区建设的进一步深入，要扩大岭南文化中心的影响力，对人才的发展提出了新的要求。未来的人才必须注重国际视野和跨文化交际能力的培养。英语作为国际通用语言，在中国迈向世界的发展进程中起到了重要的桥梁作用。为了使中国传统文化更好的“走出去”，首先要让年轻一代了解自己的文化，学好英语，讲好中国故事。所以在大学英语课堂中融入岭南传统文化是形势和社会发展所需。

四、岭南传统文化融入大学英语教学的策略

（一）强化岭南传统文化的传承意识，完善课程设置

纵观岭南地区的高校，大学英语的课程设置中，并没有涉及到介绍岭南传统文化的英语课程。为了弥补本土文化的缺失，为了弘扬本土文化，首先要让学生接触更多的本土文化，增强本土文化的传承意识。可以在大学中设立一些与岭南文化相关的一些社团组织，比如，醒狮，咏春拳，剪纸，木版年画，灯会，通过对这些特色民俗文化的展示与表演，来吸引更多的学生参与，提高学生们对本土文化的兴趣，有利于对本土文化的传承。除此，也可以在校园举办岭南文化的文化艺术节，让学生更全面多方位的了解岭南文化。而在英语课程的设置方面，虽然目前的教学大纲中没有对传承本土文化有硬性规定，但是我们可以根据当前形势，突破传统观念，结合各学校的实际情况，在大学英语课程中增设一些与岭南文化相关的选修课，将岭南文化融入到英语教学中，增强学生用英语传播本土文化的能力[5]。

（二）在英语课堂教学中嵌入岭南本土文化

虽然大学英语的教材中很少有涉及岭南本土文化，但是我们可以通过完善日常大学英语的教学内容来弥补，在阅读教学中，可以选取一些介绍岭南文化的英文材料，让学生作为课外阅读材料进行补充阅读。在翻译教学中，可以选取一些介绍岭南文化的中文段落，例如，咏春拳的介绍，花市名俗的介绍，剪纸介绍等等，让学生在了解本土文化的同时，也提升了用英语介绍本土文化的能力。另外，在口语教学中，也可以嵌入本土文化的话题，例如，让学生讨论本土的节假日庆祝活动，介绍本土的旅游景点，介绍本地的饮食习俗等等。这样可以让学生在学习英语的过程中也了解了本土的文化，激发学生的学习兴趣，增强了他们的文化传承意识。

（三）扩大岭南文化在大学英语测试中的比重

目前的大学英语测试，基本上都是重视学生对语言技能的了解，这也使得学生只重视语言能力的提升，而忽略了对传统文化的表达。因此，将岭南本土文化融入大学英语教学，在改进课程设置和教学内容的基础上，也必须要提高岭南本土文化在大学英语测试中的比重。让学生从被动地接受文化知识，转为主动地学习和实践，从而内化为自己的知识，提高用英语表达本土文化的能力。这就要求在教学过程中，要进行本土文化知识的考试。可以在测试的翻译，阅读，写作以及口语部分都嵌入与岭南传统文化知识相关的内容和话题。既锻炼了学生的书面输出能力，又锻炼了学生的口语输出能力。这有利于促进大学英语教学与地方本土文化传承的结合，使我们的学生在吸收西方文化的同时，又能发扬和传承我们民族的本土文化，提高学生的跨文化交际能力。