全媒体生态视阈下地方高校传媒教育的困境与出路

张建伟

摘要：传媒院校是当前高等教育体系中重要的组成部分，与当前我国的高等教育发展相辅相成，也与社会的发展相辅相成，全媒体时代为我国的传媒院校的发展带来了巨大的挑战，一方面新型的传媒专业人才带来了巨大的需求，另一方面，高校传媒教育缺乏系统化。

关键词：全媒体;生态视域;传媒教育

引言

最近几年来，随着国家广播影视业以及文化产业的迅速扩增，当前我国的传媒高等教育事业也迎来了巨大的拓展期，这对以传媒教育为主体的高校而言，不仅充满了机遇，也充满了挑战，而且国家将其作为重点的传媒人才培养的摇篮。因此，传媒院校要及时发现传媒教育工作中人才培养的目标与行业发展的需求，与企业建立起良好的供应关系。

一、全媒体生态视角下，传媒人才的供需矛盾分析

（一）巨大的市场需求与需求非刚需的矛盾冲突。

从当前的自媒体时代来看，很多受众对于信息媒介的接纳渠道，不再是以专业的传媒人才的播报或者电视视频，新闻栏目为主。而是在全民自媒体的时代背景下，人人都可以成为媒介与信息的传播者，也在新闻媒介中扮演着不同的角色;成为新闻的主人，同样也是“媒体人”。

（二）专业化人才的打造与娱乐化人才的需求

随着时代的变迁，很多人对于媒体与信息的接纳，不再以国际大新闻事件为主，尤其到了最近几年，围绕着电视准时观看新闻联播的人来越来少，受众群体更偏向于老年化，甚至一些老年人，不再以视频为信息获取的唯一渠道，也会随身携带录音机等作为信息媒介的接收通道;可见，时代在变化，人们的思维也在变化。大多数青年受众对于信息与媒介的接纳多是以流行的娱乐软件，如抖音、快手等作为信息获取的渠道，甚至还有一些受众在信息获取的过程中，会更加的倾向于平民化、娱乐化、情感类、搞笑类的媒体主播。从媒体主播的关注度来看，其受众人数要高于当前在电视台任职的更多新闻主播或者是其他媒体人员，尤其在这个人人都可以成为媒体传播源的时代，市场对于的专业媒体人的需求越来越小，这也造成了市场需求与专业化人才打造的冲突。

（三）从业门槛与产业层次高之间的矛盾

从当前全新的传媒信息技术与人才发展来看，面对全新的传媒技术与理念，在全媒体生态格局下，传媒教育应当向着智能化、全媒体人才的方向进行发展，当前，在全国各大的高校发展来看，很多的院校是不具备相应的智能化，全媒体人才培养的课程，对于传媒人才的培养，还是主要以传统的专业能力为主，以锤炼学生的专业性为根本。

二、全媒体生态

所谓的全媒体是指所有媒介形式的整合。在媒体工作中，对于媒体进行创新，是全媒体生态中非常重要的一个关键点，也是技术必须要达到的标准。媒介的迅速更迭是当前媒介中不断地突破外界的表现形式，这种媒介的演变也打破了传统的媒介形式。通俗的话来讲，也就是任何一个人都可以成为新闻与媒体的传播者，而不是只有得到行业认证的专业人才，才能够在网络上发表言论与信息，对于媒体传播的门槛进行了降低。

所谓的全媒体生态指的是以媒体、娱乐、创意等相关的领域作为内容的产业集团，强调的则是媒体人员的专业性与技术性。而在全媒体的生态领域中，对于传媒艺术产业的发展要求，是以打造创意性产业发展为人才培养的摇篮，这也是当地高校在发展人才培养机制中应当探索重点。

例如，以山东的传媒院校为主，那么，教师在开展全新传媒人才培养方面，要善于利用济南、青岛、威海的大螃蟹等不同的特色文化产品，将其运用到文化创意造型中来。能够在宣扬文化艺术与知识的过程中，可以更好地以传媒人才所输出的作品，作为文娱创意产业的先锋，这样就做到了传媒人才与全媒体的融合。

三、新形势下传媒专业的发展特征

（一）全媒体化和媒体专业的外延延展。

随着信息化的发展，高校的传媒教育工作面临着全新的挑战，当前的传媒人才培养需要引入互联网、数字媒体信息，在教育的工作中，通过积极的引入艺术教育的理论与实践发展需求，可以积极地加快传统人才培养向复合型人才培养的转型。在专业人才培养上，传媒院校要坚持科学与艺术并重的发展策略，使学生依托于新闻学、汉语言文学、思政、心理学、新闻与写作学等方面的知识，可以在学习中能够从一定的宽度，灵活性上实现自主创意，促进学生创新意识的提升，促进创新能力的培养。

（二）要纵深历史的视野。

要想创作出的作品具有灵魂，更加的饱满，创作者应当在文化素材与知识内涵上具备更高的文化修养，能够纵横历史发展中的文化现象、历史名人故事、历史事件，可以从历史，当下，以及科幻等不同的视角，让作品更加地具有学术性与探索价值，更好的展现出创作者的思想深度。

四、传媒高等教育的未来发展

传媒教育是当前高等教育发展中重要的部分，是与高等教育发展相辅相成的。因此，建设传媒高等教育人才需要做到以下几点：

第一，以未來十年发展的视角培养传媒人才。随着信息化时代的变迁与发展，当前很多的传媒人才都对未来的发展充满了期待与恐惧，在这种瞬息万变的自媒体时代背景下，众多的电子信息更新换代非常快，这种变化让媒体学习者很难找到正确的学习方向，因此，为了促进教育的良好发展。传媒高等教育管理者应当多研究未来预测方面的知识与信息，以及对传媒人才的培养要求，能够从未来的视角，去研究，设定相关的传媒专业课程，以此提高关于传媒学生的专业素养。

例如，传媒教育工作者首先在教研方面，要重视对人工智能以及自媒体信息的研究，通过提高自身的专业素养，可以以高远的教育视角去探析媒体人才需要具备的能力，然后设定具体的教学步骤。

第二，重视学生的文化素养与知识积淀。对于传媒类的学生而言，不论时代如何变迁，知识都是每个时代人必须吸取的精神养分。尤其，传媒专业相关的人员都应当以广泛的书籍阅读为知识维度构建的重心，可以通过阅读，让自身的认知与思想可以不断地提高，同时，在任何形式的媒体信息输出中，都能够发挥出自己的聪明才智，以深厚的文化功底，呈现优质的作品，可以在自媒体时代，占领一席之地，吸引受众。

第三，重视学生的实践能力。唯有让学生紧盯时代发展的信息，才能够在参与这个时代信息传播的过程中，更好领悟全媒体时代中，专业媒体人员应当具备这样的能力，才能够在点滴的实践中，掌握相应的专业经验，可以实现从菜鸟到大师的转变与普通没有接受过专业教育的媒体人拉开差距。

总结：在全媒体时代背景下，地方性的传媒教育单位面临着非常大的困境，要想突破困境，应当以高瞻远瞩的战略眼光研究教育路线，培养适合未来发展的传媒人才。

参考文献

[1]林福龙.全媒体生态下纸媒改革维度研究[J].中国报业，2020：104-105.

[2]胡正荣，李荃.深化融合变革，迎接智慧全媒体生态[J].传媒，2020：8-11.