新高考英语读后续写的教学反拨与启示探究

2021-12-30秦艳

科学咨询 2021年9期

秦艳

（重庆市璧山中学校璧山 402760）

高考是一种以选拔人才为主的大规模考试，对维护社会公平、改变家庭现状、推动国家发展有着重要作用，所以受到了社会各界的广泛关注。自新高考改革以来，考试写作题型发生了巨大变化，这对当前英语教学提出了全新的要求。文章立足新高考背景，从读后续写这一视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、新高考英语读后续写教学实践

读后续写为学生准备了一段词汇在350左右的英语材料，要求学生基于文本内容、抓住关键词汇续写一篇词汇量在150左右的作文，要求逻辑清晰、故事发展合理，主要考察学生的知识综合应用能力。从2016到2018年，本校在年底的五次习作题型的考试中，都选择了读后续写。读后续写评分包含如下几点：一，续写是否契合文章，段落衔接是否自然、流畅。二，文章内容是否充满感情，选择上述短文出现的五个关键词进行连接。三，语言表达是否充沛、自然，是衡量一篇文章的标准。所以学生语法结构、词汇量都是影响评分的标准。文章以“Tom wants a bike”为例，对读后续写进行充分说明[1]。

（一）阅读短文，理解文章大意

有效输入是有效输出的前提，教师要做好监督作用，让学生阅读全文、把握文章主旨，并梳理W和H的问题，即短文提到的Who(人物)、What(事件)、Where(地点)、Why(原因)、When（时间）以及How（过程）。文章围绕Tom想要一辆自行车但是钱不够决定工作开展论述。教师要引导学生把握前后因果的联系，鼓舞学生基于上下文揣摩词汇含义，如varitey表述各种各样，在阅读中具体语境非常重要，比如a varitey of jobs，表示关于工作的信息，而根据Tom两个月的工作实践发现了很多工作实践的机会，由此可以推测出varitey表示各种各样的意思。在这一过程中，教师要做好支架作用，引导学生树立全局视角，抓住主干信息。

（二）头脑风暴，精心构思

开展头脑风暴可以让学生们尽情表达自己的观点，并在思维发散中提升学生的写作自信心。很多学生落笔难的问题在于不知道要写什么。为此教师要强化学生这一方面的训练。学生可以以小组的方式进行学习，教师则要化身听众引领故事的发展，引导学生使用划线词汇比如The bike、money、fellows、a variety of jobs、 more valuable，并作为连接两大段落的开头语。第一段可以围绕money开展构思，通过合理想象思考Tom为什么想到自己挣钱，接下来描绘工作的过程以及工作中遇到的困难。第二段落可以围绕more valuable进行描绘，让学生尽情表达，最后结尾。采用头脑风暴的方式对学生读后续写进行训练，可以提升学生的语言表达能力。

（三）明确文章逻辑，修改语言

续写活动的开展必须立足一定语境，并做好事件逻辑关系的处理，只有符合情节发展才能给人以信服力。文章出现的bike、fellows是文章的重要线索，这类信息如若放在开头会提升文章紧凑感，对后续文章的开展做好铺垫。读后续写要注意三大方面：内容、语言和逻辑。首先让学生明确要写什么，其次将自己的思想以合理语言表达出来。英语考试是对学生英语水平的有效检验，写作是衡量学生英语水平的重要依据，考生要能灵活应用英语语言并将信息准确的表达出来。待学生完成初稿之后，要引导学生进行校对，以保证语句的衔接，语言表达的准确。

二、新高考英语读后续写的教学反拨和启示

（一）注重培养学生的阅读和分析能力

和以往的英语阅读教学不同，读后续写以学生全面解读文章为基础，学生不仅要具备一定词汇量、语法，还要懂得如何把握文章结构，这是续写的核心。只有全面、系统对写作材料进行分析，才能把握续写方向，才能让续写不偏离主题。所以教师要注重培养学生的阅读和分析能力，做好对文章的深入讲解[2]。

（二）强化学生写作逻辑

通过对读后续写的分析发现，大都以记叙文为主，记叙文写作要突显三大要素，在叙事上保证语句的通顺，并设置高潮。对大部分高中生来讲，要追求写作连贯性和逻辑性，逻辑性体现的是学生的思维能力，由此教师要注重培养学生的阅读技巧。首先用中文写下文章内容，通过修改，最后进行中英翻译。利用中文叙述可以降低对学生的逻辑要求，可以在长时间训练中让学生把握这一写作流程。

（三）提升学生的积累和互动

读后续写是输入和输出同时进行的过程，学生思维在材料和新文章开始中不断交流。而学生续写视角、内容也和学生自身思维、理解能力有很大关系。英语学习也是如此，是中英文不断切换、发展的过程。在这一过程中，教师要引导学生对重点句型、语法进行学习，并做好词汇的积累，为写作打下基础。无论是传统写作题型还是读后续写，教师都要帮助学生做好最基本的知识教学，这是完成一篇高质量文章的根本。