信息化环境下小学数学趣味性教学模式的探索

2021-12-30田霞

科学咨询 2021年9期

田霞

（江西省南昌县塘南镇中心小学江西南昌 330213）

新课改背景下，要求老师要注重对现代化教学手段的应用，为学生提供丰富的教学资源，进而让课堂教学的内容和教学手段都得到创新。数学是小学教育中的一门重要课程，也是学生掌握基础数学知识的重要阶段。而对于学生而言，数学课堂教学是否有趣，直接会影响其学习的兴趣以及整体的学习效果。但现实中，很多小学数学老师在教学中，还缺乏对信息化教学手段应用的意识和能力，仍沿用传统的灌输式教学模式，使学生的学习兴趣较低，学习思维受限。因此，老师只有及时转变教学观念和思路，提高自身的信息化教学水平，提升数学课堂教学的创新性和趣味性，才能够实现对趣味且高效数学课堂的构建。

一、信息技术在小学数学教学中应用的价值

（一）有利于现代教育课堂的构建

当前已经进入信息时代，信息技术与各行各业的融合已成为社会发展的常态，也正是在信息技术快速发展的背景下，教育领域也实现了信息化[1]。在传统的小学数学课堂教学中，由于教学手段过少，使老师在对重难点讲解的过程中，只能够利用不同的语言对其进行反复讲解，但通常都是既费时又低效。而在利用信息技术实施小学数学教学的过程中，老师不再仅利用讲解式的教学模式，而是可以利用信息技术的化静为动、化复杂为具体的优势，帮助学生轻松突破学习的重难点，在不断创新教学的过程中，实现对小学数学现代化课堂的构建。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

无论是任何阶段、任何学科的学习之中，兴趣都是最好的老师。尤其是在抽象数学学科的学习之中，只要利用趣味性的教学方式，才能够为学生构建真正意义上的趣味数学课堂，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。信息技术与小学数学教学结合的过程中，老师不仅可以在课堂中利用多媒体、微课等辅助教学手段教学，还能够在课下对学生进行远程性的教育和引导，能够让学生在课上趣味学习和课下趣味学习之中，对数学学习形成浓厚的兴趣，最终提高学生的数学学习兴趣和学习效率。

二、信息化环境下小学数学趣味性教学模式的实施策略

信息技术在小学数学教学中的运用，能够在较短时间内激发学生的学习兴趣，并实现对现代化课堂的构建，对于教与学发展的作用突出。那么在具体的小学数学教学中，究竟该如何利用信息技术对趣味性教学模式进行构建呢？下面就针对此提出具体建议[2]。

（一）利用多媒体辅助教学手段，激发学生的学习兴趣

在利用信息技术开展小学数学教学的过程中，多媒体是一种十分重要的教学手段，也是老师比较常用的一种方式，利用多媒体辅助教学的难度并不大。因此，在具体的小学数学教学中，老师在备课阶段要对多媒体辅助教学手段的应用精心研究，以设计出激发学生学习兴趣的有效策略，实现小学数学教学的改革和创新。

比如在教学《圆的认识》一课时，老师便可以根据生活中常见的圆，利用多媒体向学生呈现具体的图片，如瓶盖、方向盘、太阳、硬币、车轮等，之后设问：“这些图片中有哪些物品是圆形的？”利用问题顺利调动了学生学习的积极性，并主动对自己的答案进行了呈现。紧接着老师追问：为什么车轮是圆形？你们有没有见过三角形、正方形的车轮呢？在学生回答没有之后，老师再问学生为什么没有？此问题有一定的复杂性，学生在无法准确回答时，会主动进入讨论之中。通过趣味的教学设计，不仅能够将学生带入对“圆”知识点的学习中，还能够激发学生的学习兴趣，极大程度提高数学课堂教学的效率。

（二）利用现代信息技术手段，引导学生有效探索

新课改背景下，小学数学教学更加侧重于学生对知识形成过程的学习，而不是仅注重对知识的记忆。因此，老师要彻底从传统的灌输式教学中走出来，为学生提供充分的知识学习机会，更加深刻的理解知识。信息技术与小学数学教学的结合，老师能够向学生实施由静到动、由平面到立体的教学，能够让学生在充分联想和想象的学习过程中，直观的理解知识，并获得理解能力和分析能力的提高。

比如在教学“圆柱侧面积计算”内容时，老师除了要让学生知其然，还要知其所以然，如此才可以让学生对公式灵活运用。在具体教学中，老师要先利用信息技术激发学生的探索学习欲望。首先，在进入课堂之后，老师利用动态图将一个长方形逐渐变为一个圆柱形的过程进行呈现，然后向学生提问：长方体卷成的圆柱体之中，长和宽分别为圆柱体的哪个部分，圆柱体的侧面积该如何计算？在动态图以及老师提问的引导下，学生会进入看、听、思和动手学习之中，自由推导出圆柱体侧面的计算方式，加深对圆柱体侧面积公式的记忆。此种更加直观教学模式的运用，使学生自主完成了对这部分知识的学习，而不再是进行死记硬背。这对于学生探索欲望的激发十分重要，并且能够极大程度提高学生的学习兴趣。