高中班主任德育工作的认识与实践

2021-12-30郑先锋

科学咨询 2021年9期

郑先锋

（重庆市武隆中学重庆武隆 408500）

近年来，随着新课程改革的不断深入，我国也越来越重视素质教育，教育工作者开始重新审视学生的德育教育，并且构思怎样才能有效开展德育教育工作。在高中阶段开展德育工作时，班主任需要加强对高中生的道德心理、价值意识和行为观念的教育，并借此帮助高中生在学习和生活中形成正确的德育观念，促进高中生的综合素质全面发展。就当前德育工作现状而言，受应试教育影响较深，高中班主任需要面对高考的压力，在日常工作中更看重学生的学习情况，对于德育工作的开展则存在不足[1]。

一、德育对学生成长的重要性

当前开展德育工作，要求班主任在教学管理的过程中对学生的思想品德进行培养，满足时代发展要求，促进文化建设，这也是对新课改和素质教育的实践，立足于学生和教学，在教学中培养学生的综合素质。很多学生都是独生子女，他们在家中受到长辈的宠爱和溺爱，使得一些学生形成了自私、骄纵的性格。在教学中开展德育，可以对他们的性格进行纠正和优化，促进他们的健康成长。另外，德育工作在教学中的渗透，还能够优化教学氛围，让学生在课堂教学中快乐的学习和成长[2]。

二、完善高中班主任德育工作的具体对策

（一）在高中德育工作开展中积极开展德育活动

在高中开展德育工作时，班主任需要注重对学生进行德育理论教育活动，确保德育工作可以在学生群体中有效地普及。在开展德育活动时，班主任需要根据班级学生的个性特点及发展规律，组织班级学生进行轻松且愉悦的游戏，充分发挥德育在教书育人中的重要作用。同时在组织班级学生开展德育活动时，班主任可以结合当下较为时髦的话题，在班级中组织学生进行德育辩论或是围绕话题开展演讲比赛，让学生在活动中加强对德育理论知识的了解，同时还能进一步培育学生自尊自重、自律自信的优秀品质[3]。

（二）运用生活实践，渗透德育教育

在班级中都会存在着学生的成绩有高有低的情况，有的学生名列前茅，相反有的学生则处于末尾。为了能够培养学生互帮互助的传统美德，教师可以让学生以结对子的方式来进行学习。如，在课后，学习好的学生可以帮助学习成绩相对较差的学生补习功课，实现课堂后一对一的帮扶工作，在共同学习中锻炼好学生巩固相关知识，学习较差学生成绩的到提高，达到共同提高的目的，也对他们的友谊有着极大的促进作用。可以组织学生进行社会的公益活动，如通过捡垃圾活动、救助流浪猫等方式，培养学生的爱心，让学生感受到帮助别人、服务社会的快乐，从而培养学生的社会责任意识[4]。

（三）转变传统班级管理认知，更新德育观念

随着新时期教育教学的改革，高中生的认知成长受到多方因素的影响，互联网文化、新媒体、网络游戏等层出不穷的文娱形式，对学生的思维认知和三观造成了强烈冲击。再加上学生叛逆心理的影响，很多思想教育工作都难以为继。因此，班主任在德育工作中首先应当查阅收集资料，调查班级学生的兴趣取向，以他们喜爱的事物为相关主题，开展教学实践活动，合理渗透德育教育。比如制定班级活动的相关规则时，可以开展一个讨论会，联系到社会规则、网络规则，让学生畅所欲言，去分析规则的重要性。以校园霸凌为例，班主任可以借助主题班会，通过播放动画或电影片段的形式向学生展示校园暴力对个人成长的身心健康影响。让学生指出视频中一些自身接受不了的情境，从自身心理感受去探讨相关行为的不合理性。加强对学生的安全教育，强调学生要自尊自爱自信，擅于保护自己。

（四）加强和各科教师的配合，提升德育工作效果

为了促进德育工作的开展，班主任应该积极的和各学科教师交流，从不同的方面全面掌握学生的情况以及动向，了解他们的学习状态以及表现情况，有效处理他们在③学习生活中碰到的问题。德育通常落实在思想品德教学中，因此，班主任要多和思想品德教师沟通配合，在平时的生活以及学习中，班主任应配合思想品德教师关注了解学生思想情况，多和学生沟通和聊天，及时的把握他们的心理、生活和学习情况，改变以往被动的状态，不要等到学生出现问题后再解决，而是要防患于未然。班主任在工作以及教学中，要注意树立威严的形象，还要平和友好的与学生交流，让他们勇敢的在班主任面前表现真实的自己，将心中的感受以及问题告知班主任，为德育工作的开展奠定良好的基础。而班主任，面对学生的信任，也要尊重和保护学生的隐私，不要运用过激的方法处理问题。高中生处于特殊时期，心理比较敏感，班主任要对学生付出爱心，让学生感受到来自班主任的关心和爱护。通过班主任和各科教师的努力和关爱，学生也能积极学习，不辜负期望，形成良好的思想品德，有利于学生的健康发展[5]。