少教多学理念下的高中地理教学策略

曹银果

（河北省邢台市第十九中学 河北邢台 054000）

引言

最近几年，随着我国教育改革不断深入，出现了诸多新型教学理念，少教多学就是其中一种，其反映出了人们对教、学两者关系的思考和对教学实践的反思，该种教学理念突出了当下教学改革和发展的趋势，侧重于为什么教、教什么、怎样教。在高中地理教学中，想要有效提升教学质量，教师有必要处理好教、学两者的关系，把学生作为教学主体，教师充分发挥出自身的引导作用，进而构建高效的地理课堂。因此，在实际教学中，教师需要创新自身的教学理念和莫斯，结合学生实际情况和教学内容，灵活利用少教多学理念开展地理教学活动，指引学生自主学习探究，帮助学生形成良好的学习习惯，有效促进学生全面发展。

一、少教多学理念下的高中地理教学价值

少教多学，从字面意思来看，教师少教，学生多学，指引学生积极主动获取知识，指引学生成为学习活动真正的主人。少教，并不是教师投入的少，而是指教师有效的教学、启发性的教学、有针对性的教学、创新性的教学[1]。其中，有效的教学主要是指不教学生自主能学会的、探讨能获取的知识；启发性的教学主要是指引学生以自主学习、合作学习等模式，提出问题和尝试问题，进而获得新知识；有针对性的教学主要是指单独引导知识点不会的学生，或者是有针对性的讲解重难点知识；创新性的教学主要是指创造性利用教材、创新教学设计和行为，指引学生积极自主和享受学习，使学生变得渴望学习。在高中地理教学中，基于少教多学理念，可以有效启发学生的智慧，激发学生的学习兴趣，还可以有效提升学生自主、探究、合作学习能力，促进学生全面发展。

二、少教多学理念下的高中地理教学策略

（一）少教多学，解放学生的头脑

在高中地理教学中，教师可以解放学生的头脑，指引学生思考问题，鼓励学生敢想和善想，保证学生思考深度。根据相关研究显示，通过自主思考解决问题，可以对克服困难的满足感、愉快感进行感受，进而有效调动学生的学习兴趣，提升学生学习动力[2]。因此，在实际教学中，教师需要坚持少教多学理念，对学生的头脑进行解放，指引学生自主学习，深入思考，对问题进行领悟和解决，进而获得启发，获得独特的感受，不断提升学生的地理素养和综合能力。

例如，在讲解全球气候变化对人类活动的影响时，教师可以收集近几年地表温度和大气臭氧层臭氧含量变化等数据，并引入热点新闻，营造问题情境，指引学生对全球气候变化趋势进行分析和总结。紧接着，教师可以对学生进行提问：怎样对全球气候变暖进行预防？在问题的引导下，学生们可以基于多个层面发表自己的观点，展示自己的才华。通过这样的教学模式，可以有效调动学生学习欲望，提升学生思维能力。

（二）少教多学，解放学生的双手

在新课改背景下，在高中地理教学中，要求教师把提升学生实践能力作为重点内容。因此，在实际教学中，教师可以基于少教多学理念，解放学生的双手，指引学生动手操作和动手实践，这样不仅能够培养学生的地理素养，还可以有效提升学生实践水平，促使学生意识到地理知识学习的重要性，促使学生更加愿意学习地理。

例如，在讲解河流地貌时，教师可以指引学生根据自身实际生活经验，对河流地貌发育外在因素进行分析，基于流水侵蚀地貌层面入手，对河流地貌形成原因进行总结。在该过程中，教师可以要求学生通过小组合作的形式，进行实践计划制定，通过动手操作和实践，对流水侵蚀对当地河流的影响进行讨论。在这样的动手操作与实践中，不仅可以加深学生对该节课知识的理解，还能够开阔学生视野，提升学生思维能力。

（三）少教多学，解放学生的眼睛

在实际教学中，教师可以基于少教多学理念，解放学生眼睛，指引学生多进行观察学习，进而有效提升学生的地理素养和综合能力。在观察过程中，教师需要指引学生观察对象表面特征，还需要指引学生分析、思考感受到的现象，对其中的内在本质、规律进行寻找，进而加深学生的认识[3]。但是，针对高中学生来讲，由于受到知识、经验等因素的影响，大步恩学生仅仅是观察事物的表面，这就需要教师指引学生提问，开阔学生思路，指引学生在观察过程中思考、对比、分析，促使学生可以通过观察对地理信息进行深入挖掘，提升学生的学习效果。例如，在讲解俄罗斯区域知识点时，教师可以指引学生思考：俄罗斯地广人稀是为什么？和哪些因素相关？和气候相关吗？和文化相关吗？在这些问题引导下，学生会主动观察和思考，通过观察现象发现其中的本质，更加扎实掌握相关知识，有效提升学生观察能力和思考能力，促进学生全面发展。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，基于少教多学理念开展高中地理教学活动是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量和效果，还可以有效提升学生地理综合素养和能力。现阶段，由于受到多种因素影响，高中地理教学还存在一些问题，教师处于主体地位，学生处于被动的学习状态，严重影响到了学生的发展。因此，在实际教学中，教师需要结合学生实际情况，灵活利用少教多学理念，通过多样化教学手段，开展地理教学活动，进而有效提升学生自主学习能力，形成良好的地理素养和综合能力，为学生日后地理学习和发展打下良好基础。