浅谈基于混合式教学在中职计算机应用基础课程中的应用*

2021-12-30

科学与信息化 2021年7期

广西华侨学校广西南宁 530007

1 混合式教学的应用价值

混合式教学是近年来兴起的一种新型教学模式，该模式将线上教学与线下教学进行有机的结合，需要教师有针对性地革新传统的教学方法与教学模式。这种教学方式不是一种简单的技术应用，而是为学生量身打造的高参与度、个性化的教学模式，整个教学过程都强调以学生为主体。教师利用现代化信息技术制作课前学习资源并将其上传至网络平台，让同学们进行课前预习并进行小组讨论与班级互动，教师则根据具体反馈有针对性地开展教学活动。或者是课堂的一半时间由教师授课，另一半时间留个学生讨论与交流，充分调动学生的主动性与自主性[1]。

2 实验实践教学案例

（1）教学设计。《计算机应用基础》是中职院校学生必修的一门公共基础课，是学生培养方案中一门十分重要的基础课程。该课程的教学任务为：使学生掌握必需的计算机应用的基础知识与基本技能，培养学生运用计算机解决学习、生活与工作中各种问题的能力，为其日后的职业生涯的发展与终身学习奠定基础；提高学生的基本信息素养，了解并遵守计算机相关的法律法规、信息安全准则等行为规范，使学生能够合法合理地应用计算机。

根据教育部颁发的相关课程标准，本校所使用的教材为中等职业教育课程改革国家规划新教材。本次教学实践主要结合目前教学过程中存在的亟待解决的相关问题：①教学内容多与学时较少的矛盾，②课程教学模式单一与个性化学习要求之间的矛盾，③考核方式单一与全面评价的矛盾，进一步进行教学设计。以学生为中心，遵循学生的认知规律与学习能力，采取符合学生学习特性的教学方法。

本次教学实践以超星学习通为教学平台，在教学过程中融入微课教学、思政教育、角色扮演、小组竞赛、随堂测试等要素。教学过程采取三段六节的教学模式，即课前、课中、课后三个阶段；课前预习、情境导入、新知探究、实践操作、评价完善、拓展创新六个环节。

（2）课程资源。课程资源主要包括知识点音视频、教学课件、图片资源、作业库、试卷库、活动库等，备课组结合学生学习情况及课程标准建立完整的课程资源库。根据37个工作任务细化设置了147个任务点，并制作相关ppt。根据具体的知识点录制原创教学视频以及网上的优质视频资源共266个，设计并并发布的活动共64个，活动包括签到、投票、抢答、讨论等多个形式。还建设了课程相关的试题库，根据知识点及学生水平搜集、整理并制作各种题型共476题。

2.3 教学实施

教学采用三段六节的教学模式。课前阶段：提前一天发布预习通知与微课视频，发放劳动认识主题的讨论，了解学生的认知水平；发放预习测试，了解学生的预习效果以及其对页面设置、分栏等基本操作的掌握情况。课中阶段：教师在线上通过签到、直播、讨论、投票、随堂测验等方式展开互动探究，让学生积极主动地参与学习，更好地理解并掌握学习知识，提升学生的能力。

正式上课前先发起签到，了解学生的出勤情况，对学生的预习测试进行分析并针对学生的相关讨论情况以进行针对性授课，有针对地讲解。接着进行随堂测试，根据测试结果发现学生对分栏功能的理解与操作不到位，接下来会在“新知探索”环节中重点讲解分栏功能。再根据同学们的反馈情况，挑选一位掌握情况较好的同学上台演示页面设置的操作方法，教师进行指导。对于反馈较难的分栏操作则由教师进行演示，将难点进行细致的讲解。教师演示后进入实践环节，选择操作熟练的同学进行操作直播，其余学生根据老师及同学的演示进行操作。最后对学生的作品进行完善与评价，先让小组内部进行互评，每个小组选出最优秀的电子小报，派代表上台汇报，最后发起投票选出最优秀的作品。

课后或课外阶段，学生需要进行反思与巩固，教师根据线上课堂的实施数据制作并发布线上学习资源延伸课堂，布置个性化作业，进一步巩固学习成果。教师要对学生的课堂及课下表现进行评价，及时进行表扬与鼓励，激发学生的学习兴趣。

（4）教学效果。与传统教学模式取得的成绩相比，混合式教学模式下学生无论是理论知识还是实操技能都得到了很大的提升。在试点班与普通班都参与的考试中，试点班无论是理论考试还是实操测试的成绩明显优于普通班。理论知识成绩试点班平均分为84.32.专业排名第1，实操成绩平均分为92.4，专业排名第1。2020年春季学生教学评价为96.23分，在全校106门课程评价中排名前20%。评价问卷表明，相比传统教学课堂，学生对混合式教学方法认可度提升，认为课堂体验更愉悦，学生参与度更高了[2]。

3 实验过程中的创新与不足

在本次混合式教学实践中，采用了一系列特色创新的教学手段。注重个性化、差异化教学，满足了不同层次同学的现实需要，使每个同学都能学有所获；采用多元化、多形式的考核方式，对学生进行全方位、多层次的综合评价考核；将课程思政有机融入典型任务，针对现实需要，将工匠精神、防疫教育、互联网行为规范与法律法规等融入教学活动，将思想道德教育与专业知识教育相融合。