高中化学教学中学生自主学习能力的培养

2021-12-30白晓旭

科学咨询 2021年4期

白晓旭

(新疆乌鲁木齐市第四十一中学新疆乌鲁木齐 830054)

一、什么是自主学习

自主学习，顾名思义“独立”“主动”，自主学习是建立在接受学习的基础上而产生的一种现代化教学方式，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于实践，培养学生搜集和处理信息的能力，发现新知识的能力，遇到问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书说过的“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

二、如何在高中化学教学中提高学生的自主学习能力

（一）创新教学模式，激发学生对化学的兴趣

首先要有好的学习氛围。例如，教室布置得整洁明亮，这会让学生感到身心愉悦；还有师生间的关系，让之前所谓的“上下级”关系转变为像同学之间的“朋友级”关系，教师和学生在交流中一起学习，有助于教师更好地融入学生，建立和谐的师生关系。在教学活动中发现每个学生的兴趣不同点，对症下药可以让学生产生主动性，真正感受到自己是学习的主人，同时，教师在课堂上要给学生留有悬念性的问题激发学生求知的欲望，促进学生自主探索的欲望，从而帮助学生养成自主性学习习惯。还可以结合生活中一些有趣的化学现象，让学生体验化学的奥妙[1]。例如，铁会生出铁锈，教师可以在课堂上采取有奖竞猜的模式让学生思考其中的奥秘，铁在潮湿环境下会与空气中的O2、CO2、SO2等产生反应生成FeO、Fe2O3、Fe3O4等附着在铁的表面，教师可以让学生思考铁会与空气中的哪些成分发生反应、反应的产物会是什么，最基础的便是铁与氧气与水的反应（2Fe+O2+2H2O=2Fe(OH)2），让学生自己思考出来的答案才是印象最为深刻的。学生之间协作获得的往往不只是答案，还可以在讨论过程中开拓新想法，扩展新交流，得出具有创新性的结论。

（二）坚持以学生为中心

化学的本质是动手操作与实践。传统的教学模式是教师动手操作让学生观摩，但往往教师讲十遍百遍不如学生自己动手做一遍，所以，教师可以把一些难度系数不大的演示性实验交给学生自己动手操作，这样不仅可以加深学生对化学知识的理解，还可以活跃课堂气氛，对提高学生的学习能力和动手操作能力有显著作用[2]。例如，教学“常见的吸热反应和放热反应”时，教师纤维学生介绍完常见的放热反应：所有的燃烧与缓慢氧化；酸碱中和反应；金属与酸、水反应制氢气；大多数化合反应。常见的吸热反应：以C、H2、CO为还原剂的氧化反应如C(s)+H2O(g)=CO(g)+H2(g)；铵盐和碱的反应，如Ba(OH)2·8H2O+NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O；大多数分解反应，如KClO3、KMnO4、CaCO3的分解等。然后让学生对实验过程中的问题和疑惑进行讨论和解答，教师只对学生没有注意到的问题进行深一步讲解，加深学生的印象，这样既可以调动学生的学习兴趣，又可以提高学生的实践能力。

（三）尊“差”求“同”，引导学习

化学是一门万千变化的学科，不同的化学反应映射着不同的魅力，也会时而枯燥时而有趣，正如学生一样，不同的人之间兴趣爱好不一样，学习能力不一样，知识接受能力不一样。所以，教师要因材施教，在教学过程中可以采取学生带动学生的方法，或是让学生自己选择自己可以接受的方法和目标等，采用多元化教学，如化学学科中元素化合物知识的学习可以采取实验法、对比法、类比法、归纳法、观察法等。教师要针对性地教给学生有这些方法的使用，简化教材中繁琐的过程，可适当增添课堂的趣味性（如活跃气氛的小表情图，可避免学生上课犯困），轻快的环境可以带动学生情感上的认可，不断加强对学生学习习惯的培养对学生学习能力的提升会起到很大的推动作用，会使其由“我要学”变为“我能学”进而使每个学生都可以有收获[3]。例如，新切的钠有银白色光泽，但很快发暗；方程式为4Na+O2=2Na2O；该产物不稳定，钠在空气中燃烧时发出黄色的火焰；同时生成淡黄色的固体，方程式为2Na+O2点燃==Na2O2；钠与水剧烈反应后，滴有酚酞的水变成红色，方程式为2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。有趣的化学现象能全面激发学生的自主学习动力，同时，利用学校的优质资源能够提高教学质量，教师要做到的则是有疑必答，有惑必解，让学生树立正确的学习观念和学习思路，教师也要及时跟进，随时指导，点拨、提示相结合，不断强化学生的自主学习能力。