浅谈线上教学在物理实验教学中的利弊

黄秀华

(广西柳州市融安县板榄镇初级中学 广西柳州 545400)

随着新课程改革的不断完善，教师的教学方式也在发生变化。从以往教师只针对书本上的基础知识进行简单教学，到如今的教师在基础知识教学的基础上，运用线上教学的方式对学生进行直观高效的教学。而在物理教学中，实验是核心。因此，教师在进行物理线上教学时，应思考如何运用好线上教学方式对学生进行物理实验教学。

一、线上物理实验教学的意义

线上教学，顾名思义就是教师运用多媒体的教学方式对学生进行高效教学，相对于传统的教学模式来讲，线上教学不仅符合当下的教学理念，还可以使学生的学习理念与时俱进。并且，线上教学方式还可以更加突出学生的学习能力，教师在对学生进行授业解惑时，可以更加简单、直观地运用多媒体的教学方式为学生演示物理实验操作。在以往的传统教学模式中，在实验教学前，教师需要进行大量的课前准备及物理实验器材的申请，这便导致教师不能随时随地在课堂上为学生进行直观的实验操作。而多媒体教学在每一节课堂上都可以为学生进行实验展示，学生的学习兴趣能够得到极大的激发，学习效率也能大大提升。

二、线上物理教学的优势

（一）教师备课更加高效

线上备课能够提高教师的备课效率[1]。例如，在“内燃机与社会发展”的课程备课时，教师无法准备相应的实验器材，可以从互联网上搜寻关于蒸汽时代的一些机械结构视频，在授课时，可以使学生更加直观地了解书本上的知识点内容。

（二）课上实验更加便捷

物理实验是复杂的，但也是必要的。如何提升每堂物理实验课的有效性，便成为物理教师研究的重要问题。多媒体教学能解决复杂的实验流程问题，提升教学效率[2]。例如，进行“光的折射与反射”实验时，教师可以直接运用多媒体的教学方式，将物理实验直接在多媒体上进行展示，这样可以使学生更加直观地了解光的折射与反射所包含的原理。

（三）实验内容更加丰富

丰富的实验内容可以有效提高学生的学习效率及学习兴趣，教师可以运用多媒体的教学方式准备大量的实验视频供学生学习，并从不同的角度及不同的知识点在生活中的用，使学生更加深度地了解物理实验所包含的内容[3]。例如，在“声音与环境”的实验讲解中，教师可以先播放一些关于蝙蝠飞行的解析视频供学生分析学习，而后播放海豚的声纳原理以及鸽子的导航原理，进行知识拓展，使学生的知识面更加丰富。

三、线上物理实验教学的弊端

（一）学生缺少物理实验互动

物理实验对学生的学习十分重要，但物理教师在进行物理实验时往往缺少与学生的互动，这会大大降低学生的学习积极性和学习兴趣。而物理教师在线上教学进行物理实验时，更是无法在实验展示过程中与学生进行相关的互动，这会导致学生对一些实验流程存有疑惑，会使学生对物理知识点的学习不够全面。

（二）物理实验直观性缺失

虽然说多媒体教学可以使物理教学更直观，但相对于传统的物理教学实验来说，多媒体实验教学无法做到物理教师亲自操作实验的直观性。所以说，多媒体教学可以使物理实验更便捷，但却无法使学生身临其境地体会实验过程。

（三）缺少动手机会，无法体验探究乐趣

运用多媒体教育进行物理实验教学，学生只能从屏幕上观察实验。虽然学生可以学习到物理知识，但无法动手感受实验带来的乐趣，这会导致学生虽然了解实验流程，但无法通过自己的操作真正理解实验的含义。

（四）错失情感态度培养，无法感受团队的力量

在进行简单的物理实验操作时，学生都是以小组形式进行。而通过多媒体播放实验视频，只可以使学生了解物理基础知识，无法通过团队合作进行物理实验。这样，学生只是能学习到知识，但却无法感受到团队的力量，不利于培养学生之间的情感。

四、结束语

随着时代的进步，线上教学模式愈发被人们所重视。线上教学虽然有诸多优点，但线上教学的缺点也不容忽视。所以，教师在应用线上教学的同时，一定要扬长避短。这样才能提高学生的学习效率及学习积极性，同时提升教师的教学水平，活跃班级学习氛围。