浅谈培养学生学习小学数学的兴趣

2021-12-30韩烨

科学咨询 2021年4期

韩烨

(黑龙江省齐齐哈尔市师范学校附属小学校黑龙江齐齐哈尔 161006)

随着新课改的实施，教师在教学中也逐渐意识到培养学生兴趣的重要性。但部分教师在培养学生兴趣的时候，常常会出现本末倒置的现象，大大降低了培养效果。因此，教师在培养学生兴趣的时候，还需遵循一定的规则。

一、在小学数学课堂中培养学生兴趣的重要性

数学是小学阶段基础性的学科之一，小学数学的学习能为学生学习其他知识奠定良好的基础。小学数学主要是用于儿童时期的初级数学教育，为学生将来学习更高等级的数学打好基础[1]。小学数学是理科性质的学科，存在一定的枯燥性和乏味性，学生在学习时难免会出现兴趣低下的情况。因此，培养小学生的数学兴趣尤为重要，通过兴趣的培养，能有效降低学生的厌学心理，提升学生数学思维和数学意识，帮助学生养成良好的数学学习习惯。

二、在小学数学课堂中培养学生兴趣需要遵循的原则

（一）合理性原则

合理性原则，不仅是培养学生学习兴趣的基本原则之一，也是开展小学数学课程的原则之一。在传统教育中，教师常常会忽视学生能力和教材之间的差距，使教学工作变得低效、低质。因此，教师在教授知识的时候，可以选择一些适合小学生能力、思维的内容进行重点教授，提升学生的数学学习兴趣。

（二）全面性原则

全面性原则，即全面发展原则。随着教育思想和理念的革新，学生的学习兴趣、学习内容变得越来越广泛[2]。因此，教师可以从多个角度、层次激发和锻炼学生的兴趣。全面性原则的使用，可以丰富教师的教学内容和资源，活跃课堂氛围，帮助学生改善学习态度，强化学生数学思维，锻炼学生数学技能，促进学生良好品质的形成，对学生将来的发展有巨大的推动作用。

三、在小学数学课堂中培养学生兴趣的途径和方法

（一）开展小组合作，提升整体收获

在小学阶段，学生对学习和数学的概念并不清楚，非常容易在课堂中出现走思、说悄悄话、旷课等现象，导致教学效率不高，难以让所有学生都参与到教学活动中。同时，受传统教育思想的影响，教师在教学活动中通常会采用“一刀切”“满堂灌”的教学模式，这不仅让数学课程变得更加乏味，也不利于学生感知数学、感受数学，严重影响了学生的学习兴趣和学习效率。对此，教师可以开展小组合作活动，将学生分成多个学习小组，通过成员间的互相监督、明确分工，从而达到整体参与学习活动的目的。另外，在小组合作模式下，课堂氛围也会变得更加活跃、和谐和自由，可为学生学习兴趣的提升提供外部条件。

例如，教授“折线统计图”时，需要学生掌握折线统计图的特点和制作方法，并学会使用折线统计图解决一些实际问题。教师可以借助学习小组的方式帮助学生完成学习任务。如A同学负责收集数据，B同学负责绘制折线统计等。这种方式能有效降低绘制过程中的疏漏，锻炼和培养学生的合作意识。

（二）注重鼓励教学，提升学生体验

随着教育思想、教育观念的转变，传统教育思想和模式正在被逐渐替代。鼓励教学是一种新颖的教学模式和教学手段，它在教学中的应用，能够顺应学生的心理发展规律。对学生进行鼓励和赞赏，能给学生带来较强的荣誉感和成就感。同时，鼓励教学还可以调动学生的内在学习动力，让学生主动积极地参与到教学活动中，获得知识和技能的提升，高效完成学习任务。而且，在合作过程中，思想、语言的交流，可以打破学生的固有思维模式，帮助学生学会更好地表达自我。

（三）构建趣味课堂，激发学生兴趣

在小学阶段，大部分学生比较淘气、爱玩，这也成为许多教师在教学中最为头疼的问题。万物皆有其规律可循，数学教学同样如此[3]。淘气和爱玩是学生的天性，因此，教师可以结合学生的这些特点，利用多媒体设备及生活物品搭建趣味数学课堂，让学生在情景模拟或动手实践中感受和接触不一样的数学知识和内容，这样既可以激发学生的学习兴趣，还可以点燃学生的学习热情。

例如，教授“简易方程”时，教师可以让学生利用学习用品搭建一个跷跷板。然后结合天秤的原理，在已知一个文具重量的基础上，去计算另一个文具的重量。这样既可以有效提升学生的学习兴趣，还可以顺利导入本节课程，可大大提升学生的学习效果。