药学专业《有机化学》精品课程建设的实践和探索

2021-12-30庞晓红

科学咨询 2021年4期

庞晓红

(黑龙江护理高等专科学校黑龙江哈尔滨 150080)

有机化学是药学专业的专业基础课程，大一下学期开设，共48学时。主要介绍了有机化合物的理论知识及其化学实验的相关操作和要求。内容多、学时少是教学中的突出问题。教师在教学中要结合专业特点和学生需求，精选教学内容，突出简洁性；灵活运用多种教学方法和手段，注重理论联系实际，突出实用性；让学生明确有机化学在药学专业中的地位和作用，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，突出生动性[1]。

结合实例，配合有关材料和视频，力求通过形象化的教学模式，讲授相关重点，加深学生对所学内容的理解，从而掌握有机化合物知识，提高自身素质和知识储备。根据多年从事有机化学教学的经验，结合本校药学专业人才培养目标和学生实际，浅谈一些有机化学精品课建设的教学体会。

一、教学内容

根据药学专业人才培养目标和学生实际，重新制订和精选教学内容。在内容多学时少的情况下，教学内容的优化尤为重要。紧紧围绕高职高专药学专业的人才培养目标和学生实际需求，结合后续专业课程《药物化学》等课程的理论和技能需求，选取有机化学课程的教学内容和教学侧重点，以立足基础、服务专业为目标，以注重技能、岗位需求为宗旨，将专业课理论和技能需求与有机化学课程相融合，突出知识的针对性和实用性。如与后续专业课程联系较紧密的杂环化合物、含氮化合物等内容酌情讲解。药物的鉴定、药物的保存、药物的制剂生产等都必须通晓药物的理化性质。并结合实例，如诺贝尔奖获得者屠哟哟成功提取青蒿素，让学生明确有机化学在药学专业中的基础核心地位，提高其学习的积极性和主动性。

二、教学方法和手段

在教学实践中提炼出师生互动渗透式教学模式。调动学生学习积极性和主动性，使其敢于探索与创新，在实践中加深理解和应用。采取课堂教学形式—讲授、讨论、自学相结合；师生互动方式—提问、讨论相结合；成绩考核形式—平时成绩、考试成绩、学习态度相结合的方式。真正实现师生互动，做到教学相长。

以实用够用为原则，以培养学生的实践应用能力、创新能力为出发点，创新教学方法、进一步规范教学和考核内容，提高教学质量。

注重运用现代化教学手段，利用互联网+教育丰富教学活动。开展线上教学活动，教师引导学生课下学习，为教学创新提供新的技术手段，在改变人们认知方式和学习方式的同时，引发了教学模式的深刻变革。线上线下教学活动相互补充，相互融合。互联网+大背景下，翻转课堂、微课和混合式教学等新型教学模式层出不穷，极大地丰富了传统教学手段和教学方式，为精品课的建设提供了更多更广的视野和思路[2]。

三、精品课教材校本化

以案例式教材为框架，内容穿插与专业相关度高的药物案例，以案例中与有机化学密切相关的知识点提出问题，编写图表式有机化学校本教材。改革原有的以官能团为主线的编写体系，对教材内容进行整合。同时，制作配套的教学课件、思维导图、授课计划、教学教案等。教学案例穿插于教学内容之中，制作课程PPT，根据每章的具体内容制作思维导图，便于学生理解记忆、复习及总结。借鉴合适的视频资源，使教学课件动静结合、直观生动、信息量大、内容丰富，更好地做到师生互动，把相关理论多方面向学生渗透。制作微课，录制课堂实践活动相关视频，进一步完善课程建设。

四、有效的学习方法

线上提供教学参考资料和素材，作为扩充拓展性资料。并利用学习通app，完成课程题库的建设。深入优化整合教学内容，确立课程教学重点、对学生进行考查的重点，确定理论与实践相结合重在实践的教学流程。借助考评考核方式，调动学生的参与度，激发学生的积极性和主动性，培养学生自主学习、归纳总结等综合能力，将综合素质教育贯穿教学活动的始终[3]。