成长环境对儿童健全人格形成的影响——从《红楼梦》中贾环的成长说起

高元琼

(共青团山西省省委团校 研究部，山西 太原 030001)

现代心理学认为，一个儿童刚出生时是一张白纸，他的性格特点、思想品德的形成，一是受环境的影响，二是教育的作用。环境影响古人早有论述；“近朱者赤，近墨者黑。”“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”其强调环境影响的重要性不言而喻。在各种各样的教育中，家庭教育的作用尤其突出。这是因为儿童幼小，可塑性强，父母与之最亲，相处时间最长，孩子对父母最信任，因而父母的言行会对他以后人品性情的形成起到很大的潜移默化作用。

贾环是《红楼梦》中的一个小人物，从书中透露的信息来看，贾环年龄不大，大约只有十一二岁，但他的不少言行举止、所作所为，却令人吃惊，如“跟莺儿玩钱耍赖”“帮王夫人抄金刚咒时拿腔弄调大摆架子”“故意泼蜡油烫伤宝玉”“诬陷宝玉遭贾政毒打”等等，无怪乎贾府上下多认为他不学好，是个下流坯子。这固然有一点受当时宗法社会“嫡贵庶贱”因素的影响，但贾环自身存在的诸多缺点、劣行也确实难辞其咎。贾环小小年纪为什么就会如此心胸狭窄、轻浮张狂、刁蛮顽劣、贪婪自私集多种毛病于一身？用现代心理学的观点来分析，一个儿童刚出生时是一张白纸，他的性格特点、思想品德的形成与他所处的社会环境、家庭环境、周围人文环境有关，与他成长过程中所接受的各种教育、影响有关。贾环身上存在的这些人格缺陷，在当今儿童们身上也或多或少能看到一些影子，所以以贾环成长过程中所受到的影响、教育为引线，联系当前教育儿童时遇到的各种问题，展开反思，无疑对我们今后培养儿童形成健全的人格(“人格”一词有多种解释，本文主要指个人的性格、道德品质)会有所启示。

一、社会人文环境对儿童健全人格形成的影响

(一)公平、进步的社会体制、机制对儿童健全人格形成的影响

贾环生活在封建社会时期，封建社会体制、机制衍生出来的各种腐朽、反动的纲常伦理以及其他清规戒律，对他这样一个原本天真烂漫、活泼可爱的儿童摧残迫害很深，束缚限制很大。身处这样的社会环境中，他的一言一行都必须中规中矩，丝毫没有半点自由，否则就会受到呵斥，被视为离经叛道的异类。最令贾环深恶痛绝的是封建宗法社会长期形成的“嫡庶有别，嫡贵庶贱”等封建传统观念，生活在这种观念的阴影之下，他时时处处受到别人的歧视、冷落，这对他后来乖张变态性格的形成起到了很大的负面作用。

反观今天，生活在中国特色社会主义新时代的儿童，先进的社会体制、机制为他们的全面自由发展开创了一个良好的社会环境，国家从法律的层面制定了《教育法》《妇女儿童保护法》《未成年人保护法》，对他们应享有的各种正当权利予以保障；设置了“关工委”“少工委”等政府机构，对他们的健全人格形成予以密切的关注、指导。一旦儿童受到不公正的对待、触犯了他们应享有的正当权利，有关部门就可以依法依规予以干涉解决，还儿童一个公道。他们决不会遭遇像贾环那样的在法理上可以名正言顺、畅行其道的摧残、歧视。

为了平衡地区差别，解决西部地区——特别是少数民族地区交通不便、校舍简陋、教学设施落后、师资短缺、儿童上学难的问题，国家付出了大量的人力物力为他们修建道路，翻盖校舍，更新教学设施，并组织动员了成千上万的大学生、青年教育工作者赴西部地区支教。为了严厉打击拐卖妇女儿童犯罪行为，国家专门设立了“打拐办”、设置了“宝贝回家”电视栏目，对被拐卖儿童予以千方百计地解救，使犯罪分子受到应得的惩罚。这些有利于儿童健全人格形成的得力举措，只有在一种先进的政治体制下才能做到。

(二)亲人的关爱对儿童健全人格形成的影响

心理学研究证明，人在幼年的时候最需要亲人的呵护、关爱与鼓励，在这种和谐温暖的气氛中成长起来的儿童，长大后会形成阳光开朗、富有自信、积极进取的性格；反之，在幼小的时候亲近的人对他不疼不爱、不理不睬，动辄受到斥责、嘲笑，在这种气氛中成长起来的儿童，长大后会形成孤僻内向、冷漠猜忌、缺乏自信的性格[1]。《红楼梦》中的贾环就是生活在这样一种连亲近的人都对他缺少温情关爱的气氛中，父亲贾政、名义上的母亲王夫人嫌他形容猥琐、举止乖张，不喜欢他；祖母贾母对他不看好，冷淡他；嫂子王熙凤骂他“慌脚鸡似的，上不得高台盘”；伯母邢夫人在他面前百般抚爱贾宝玉，让他坐冷板凳。贾环在这样一种倍受亲人冷落轻蔑的气氛中成长，自然会产生一种仇视、报复的阴暗心理。

今天生活在现代小家庭中的儿童，面对的亲人多是父母、祖父母或姥姥、姥爷，他们不缺少这种基本的关爱。现在存在的问题是把这种基本的关爱推向极致，使其扭曲变形，大致可分两种类型：一种是过分溺爱型，娇生惯养，不让儿童干一点家务活，生怕儿童受一点委屈，一味顺从袒护儿童，竭尽所能满足儿童的一切要求。这种家庭中成长起来的儿童，妄自尊大，狭隘自私，没有敬畏之心，没有分享精神，一旦遇到挫折，就会灰心泄气，一蹶不振。另一种是片面关爱型，只关心儿童衣食住行等物质层面的东西，只关心儿童的学习成绩，儿童在成长过程中遇到了波折，缺少从思想精神、道德品质方面的正确引导(高素质家庭除外)。这种家庭中成长起来的儿童，以后步入社会，只知道追求眼前利益，面对纷纭复杂的外部世界，一片茫然，缺乏独立判断力，即使再有知识也境界不高，缺乏远大的理想抱负。

现在的儿童需要的是一种升级版的关爱，即全方位的高层次的关爱。既要给他们提供必要的物质生活条件，关心他们的身体发育状况，关注他们的学习成绩，更重要的是做他们人生路上的引路人，注重他们的思想品德教育，为他们解决成长道路上遇到的各种疑难困惑予以有益启发、启示，有意让他们经受一些挫折教育。这样成长起来的儿童，方能形成健全的人格，承受步入社会后方方面面的风雨考验。

(三)平等、友善的人文环境对儿童健全人格形成的影响

儿童的成长不可能生活在真空里，他必然要接触周围的人和事，必然要和周围的人打交道。他所接触的周围的人能否以平等友善的态度对待他，帮助他，这关系到儿童的健全人格能否顺利形成。贾环所接触到的周围的人多是以长辈的身份居高临下地教训他，指责他，轻慢他，即使小丫头们也不尊重他，捉弄他。如他跟芳官讨要一包蔷薇硝，芳官却拿一包茉莉粉糊弄他，这令他很郁闷，很憋气。周围人们对待他的这种傲慢、势利、不友好态度，也是形成他多疑猜忌性格的因素之一。

今天新时代的儿童，不管是在家庭中，还是校园里，他们都受到保护，可以无拘无束、无忧无虑地生活、学习、玩耍。周围的亲人邻里、老师同学与之平等相处，尊重爱护他们，不会无端地指责嘲笑他们。一旦某儿童思想上出现什么波折，学习中遇到什么困难，老师会找他谈话，关心引导他，同学们也会帮助他。这样安宁、和谐、友好的周围环境气氛，有利于儿童健全人格的形成。

当然，再严密的安排部署也有疏漏。当前周围环境影响儿童健全人格形成的问题主要有两个：一个是家庭暴力，有个别家庭夫妻关系恶化，气氛紧张，经常吵嘴打架，甚至闹上法庭离婚，孩子夹在其中，不仅过不上正常的生活，而且心理受到很大的刺激。一个是校园暴力，有个别学校，一些强势顽劣一点的儿童，在学校老师不知道的情况下，欺负辱骂弱小同学，限制其行动自由，让其按时“进贡”——贡钱，贡物，若不能满足他们的要求，就会遭受一顿毒打，给被欺凌儿童心灵上带来很大的创伤。

这虽是个别性的问题，但有关部门也应引起高度的重视，加大整治教育的力度，清除这两个严重影响儿童健全人格形成的角落，还儿童一片完整、干净的成长天地。

二、家庭教育对儿童健全人格形成的影响

(一)家长的言行对儿童的影响

父母是儿童最初的启蒙老师，他们给儿童的言传身教犹如画家绘画打的底色一般，会影响儿童的一生。由于父母对儿童的影响深远，所以父母一定要以乐观健康、积极进取、奋发向上的言行去教育影响儿童。不可因自己的一些消极悲观、易走极端、心术不正、嫉妒陷害他人的言行带坏儿童[2]。贾环的母亲赵姨娘在这方面就做得很差，她经常灌输一些邪恶理论，调唆贾环胡搅蛮缠逞强闹事，以为这样方能树立权威，镇住众人；她装神弄鬼，收买马道婆用“巫蛊”迫害贾宝玉、王熙凤；“茉莉粉事件”中更是赤臂上阵，对小戏子大打出手。贾环之所以成为这样一个不走正道，令人讨厌的下流坯子，母亲赵姨娘应承担很大的责任。

父母能否以正能量的言行影响教育儿童，这对儿童将来能否成为一个正直向善、有担当、有作为的人关系甚大。在历史上现实生活中，我们常常可以看到这样的例子：如著名政治家、文化学者梁启超先生热爱祖国，富有民族正义感，潜心研究学问，成就斐然，在他的教育影响下，九个子女个个都学有所成，独当一面，出了三位中科院院士，在学术事业上为国家民族作出了重大贡献。毛泽东主席以天下为己任，一心为公，把毕生的精力都献给党和人民的事业，但在生活上始终保持艰苦朴素的作风。在他的言传身教下，几个子女或勇于奉献，为国捐躯，或在平凡的岗位上兢兢业业为人民服务，都不事张扬，甘于清贫淡泊。北宋名臣寇准，虽说为官刚正不阿，但在私生活上奢侈豪华，子弟受其影响，挥霍无度，终致家败。明代大奸臣大贪官严嵩，结党营私，把持朝政，迫害忠良，贪得无厌，其子严世蕃受其熏陶，利用其父势力，横行无忌，奸诈狠毒，聚敛无度。大量正反两方面事例一再证明，家长对子女的正能量教育关系到孩子健全人格的形成，兹事体大，不可怠慢忽视。

(二)家长的引导对儿童的影响

1.培养儿童宽广的心胸

儿童在学校里、生活中难免会受到一些委屈、不公正的对待，这时候，家长万不可一听孩子诉说就火冒三丈，大动干戈，要讨回公道。而应该压住火气，冷静地细细分析一下事情的始末原由，其中是否有隐情？是否有自己孩子的责任？如果事情不大，最好采取息事宁人的态度，多从自己孩子身上找问题，并予以积极的疏导，化解情绪疙瘩。贾环的母亲赵姨娘在处理此类问题时可谓鲁莽愚蠢到家。在“茉莉粉事件”中，她一听儿子说，自己讨要蔷薇硝，而芳官却拿茉莉粉哄骗自己，就认为这是捉弄、欺负儿子，于是直接跑到大观园中，向芳官兴师问罪，竟至发展到肢体冲突，最后她在一群小戏子的撕扯下，披头散发，狼狈不堪。他这样一闹既没有为儿子讨回公道，自己也颜面尽失，这让贾环心里更加抑郁，更加阴暗。

像这样的事例，在当今社会现实中并非没有。据媒体报道，2019年4月山东省五莲县二中教师梁守梅因两名学生逃课用课本抽打责罚了他们。事情发生后，家长认为自己的孩子受到不公正的对待，告到学校。校方立即作出，给予当事教师“停职、道歉检查、取消评优、党内警告、承担诊疗费”的处理决定。家长认为处理太轻，仍然不依不饶，一再上告，校方承受不住压力，二次追加处理：扣发一年奖励性绩效工资，不再与其签订事业单位聘用合同，纳入县信息评价系统“黑名单”。这件事传到网上后，引起广大网友的热议，认为这样处理对用心良苦的教师不公，会诱导以后教师不敢管学生的严重后果。2021年1月17日，人民日报发声：跪着的老师教不出站着的学生。之后五莲县县委、县政府撤销了对该教师的各种追加决定。

这个事件带给我们的教训是沉重的，也是发人深思的。当遇到此类事情时，家长应该怎么办？一定不能感情用事，激化矛盾，要理性地分析判断其动机、性质、伤害程度，根据实际具体情况，寻求合情合理的解决办法，力争达到既不影响未成年人健全人格的形成，又不至于超越事件性质损害当事人声誉的最佳效果。

2.教育儿童进行良性竞争

竞争一词近二三十年出现的频率最高，其实竞争古之就有，根据达尔文的进化论观点，自有生物以来，世界上就存在竞争。竞争可分两种：一种是良性竞争，一种是恶性竞争。良性竞争是指按一定的规则程序，凭借自己的实力——或德行，或知识，或才艺，或技能，或几种综合因素，光明正大地展开比赛。既是竞争，就有胜败，按照良性竞争方式得出的结果，胜者名正言顺，让人敬佩，败者心服口服，没有争议。恶性竞争与此相反，它不遵守一定的规则程序，通过一些下三滥手段、暗箱操作，鬼鬼祟祟地参与比赛。用恶性竞争方式得出的结果，即使获胜，也会招来众人非议，不被大家所认可。贾环与贾宝玉之间的竞争，最受人诟病的就是，贾环使用了恶性竞争中的鬼蜮伎俩[3]。如他第一次对贾宝玉故意泼蜡油，使宝玉负伤，第二次向贾政告密诬陷贾宝玉逼死丫鬟金钏，导致宝玉遭父亲毒打。本来贾环与贾宝玉之间存在嫡庶之别，他俩的竞争不是站在同一起跑线上，人们对他抱有同情之心，但由于他使用了如此卑鄙的手段，同情的天平反而倒向了后者。贾环一个儿童怎么会有如此阴险狠毒的心机？追根溯源，与其母赵姨娘对他的诸多不良调教大有干系。

现在的儿童在学校里也存在各种竞争，如评模、评优、竞选班干部、诗词竞赛等等，作为家长的父母一定要引导良性竞争。中国是最崇尚德行的国度，一旦事情败露，儿童的品德就会受到人们的质疑，这会给儿童心里留下阴影，前途发展将受到很大的影响。所以我们要鼓励儿童参与竞争，但一定要守住底线，教育儿童进行光明磊落的良性竞争。即使成绩差一些，但反映的是儿童的真实水平，可发现差距，奋起直追，没有什么懊丧的；恶性竞争即使取得惊人的成绩，也只能加重儿童弄虚作假的侥幸心理，助长儿童不健康人格的滋生膨胀，使他在邪恶的泥潭中越陷越深，这是需要高度警惕、提防的。

《红楼梦》中贾环是个成功的艺术形象。贾环心胸狭窄、轻浮张狂、刁蛮顽劣、贪婪自私的人格离不开其生长环境的影响。贾环的成长经历对当前的儿童教育无疑有着警示的作用。公平、进步的社会体制、机制，平等、友善的周围人文环境，儿童的健康成长的社会氛围；家长言传身教的影响和正确的“三观”教育引导是儿童健康人格形成的必要条件。