浅析新时代中职生就业情况及指导策略

高玉花

(防城港市理工职业学校 广西防城港 538001)

在新时代背景下，中职教育紧跟时代步伐、更新教育理念，做好中职生就业工作至关重要。由于学校、家庭、社会和自身因素的影响，中职生在实际就业中不能根据自己的意愿找到与自己能力相匹配的工作，也存在部分学生晚就业和不就业的现象。本文将结合实际，通过我校盛隆班的就业情况，分析导致部分学生无法从事“稳就业”工作的原因，结合自身职业教育教学工作提出针对性措施。

一、新时代中职生就业情况

（一）中职学校对学生的就业培养

当前多数中职学校在教学课程规划时，注重对学生专业技能的传授，但对学生职业道德、职业生涯和身心发展不够重视，使得中职生在日常学习中不注意职业道德的培养，对自身未来发展方向不够明确，对自身能力定位没有准确认识。大部门学校对学生的就业指导在毕业前的最后一学期或一学年才开展，所教内容局限于片面的求职技巧和手续办理，学生就业意识并未得到真正提高，甚至有些学校并未开设就业指导相关课程。有些中职学校并不重视教育机制的完善，存在职业生涯规划师资不够，就业指导教师不专，就业指导课程教学手段单一等现象。因而，中职学校要合理规划课程，引进专业指导教师，充分引导学生掌握就业本领、树立正确就业观、养成良好心理素质。

（二）中职生自身的就业特征

1.身心发展不成熟

中职生身心发展不够成熟，独立性不强，缺乏自信心，对很多事情提不起兴趣[1]。虽然中职生的专业技能和动手操作能力普遍较强，但对自身的实际能力把握不精准，做事情容易眼高手低，缺乏坚持不懈、吃苦耐劳的精神，很难做专做强某一行业，即使找到工作也会存在与理想的偏差的情况，致使他们很难找到满意的工作。

⒉就业选择不理性

很多中职学生在选择就业时并不考虑是否有助于自身的未来发展、是否能提升自身的实力，而是盲目心态，凭借一身热血选择跟同学待在一起工作，或者是选择工资高的工作，在部分工作岗位中适应能力不强，而企业不会给其太多适应期，以至于失业率高。

3.社会经验零起步

中职毕业生社会经验和工作经验双低，对于工作所需的知识储备、业务技能、沟通能力和待人接物等方面均有所欠缺，在工作中很难具备核心竞争优势。

二、新时代中职生就业难的原因

（一）学校对学生的就业指导不足

一是学校开展就业指导不及时，采用2+1的教学模式，毕业前才进行指导；二是学校就业指导教师的教学方法单一或不专业；三是部分学校并未建立心理咨询辅导队伍或宣泄室，使学生出现心理问题时得不到开导和宣泄；四是校园招聘及校企合作没发挥实效，岗位类别数量与学生的就业需求不匹配；五是学校对各类企业提供的海量岗位需求未经过专业教师的筛查，或未对企业进行实地考察；六是学校未建立“校企生”共用的就业信息平台[2]。

（二）学生个人因素导致就业难

一方面，学生主观心理。学生在求职时存在不自信、胆怯、消极的心理，不敢尝试向企业投简历或面试，经历过求职失败的学生更是对自身没信心不敢再求职；在中职学校还有一些学生有轻微抑郁症的情况，对生活和学习均提不起兴趣、无法就业；还有些中职毕业生对自身能力定位不准，对工作岗位过于理想化，优势会为了找到满意的工作而错过真正适合自己的工作。另一方面，学生客观学历。当前，就业竞争愈加激烈，用工企业对入职门槛和学历要求提高，企业会优先选择研究生、本科生或高职学生，还有因为学历低导致福利待遇低的情况，甚至有些大规模企业直接提高招聘岗位的学历要求，中职生直接无报名资格，进而增加了中职生的就业难度。

（三）家庭对学生的就业教育不足

家庭教育在广义的教育中被放在首位，说明了家庭教育的重要，然而很多家长会忽视对学生的家庭教育，这样会影响到学生身心健康的发展。在学生就业教育方面，有些家庭经济条件好，家长对学生的要求较低，不注重培养学生的就业意识，这不利于学生自立自强地踏入社会；有些家庭经济较困难，家长主要精力放在家庭日常开销问题上，对学生的就业教育没有长远详实的规划，导致学生在学习和思想方面懈怠，更不会考虑未来的生活。

三、解决新时代中职生就业难的策略

（一）学校及教师转变对学生就业指导教育的认识

1.转变对就业指导课的认识

中职学校要将职业规划当做重点教学，认识到该课程对学生未来面向社会与未来的帮助颇多，将对学生的职业规划落到实处。就业指导教师是教育教学的主导者，要充分认识到对学生的就业指导和未来职业生涯规划教育的重要性，要根据学生普适化或个性化的身心发展特点，将学生作为学习的主体，丰富教学形式和手段，运用多元化的教学方法培养学生分析解决问题能力和动手实践能力，引导学生提高克服困难、克服自身不足和缺乏自信的问题，逐步加深学生对自身职业生涯的规划。

2.加强对就业指导教育的完善

完善对学生的就业指导既要提升就业指导师资队伍的专业性，又要将思政教育融入其中。就业指导要贯穿中职教育的始终，学校要为专业教师提供到企业实践的机会，让教师深知去企业就业的情况，从学生的角度出发体验就业，进而为学生分析更切实际的就业指导。同时，学校要依托大数据建立就业信息整合平台，如整理分析人才网、58同城、前程无忧等APP上提供的岗位，结合本校中职毕业生的实际能力和就业需求，形成自己校内的就业信息资源库，通过云计算匹配学生需求，进行精准推送，提高学生就业率。

（二）学生增强自身竞争力获取就业主动权

在教育模式多元多样的新时代，给中职生提供的提升自身学历的机会越来越多，如成人自考、函授大专、函授本科、1+X考证模式等，可提升学生的核心竞争力。因此，中职生要把握新时代赋予的机遇，自觉通过以上途径提升自身学历，弥补在就业和择业中的竞争劣势，提升自身的文化素质、专业技能等综合能力，使自己在就业中有主动权和选择权，在新时代的时代背景下贡献自己的力量，奋斗出彩的人生[3]。

（三）家庭和学校共同努力引导学生树立正确的择业观

1.帮助学生转变就业意识

家长和学校要共同引导学生树立正确的就业意识和择业观念，帮助学生顺利找到与自己能力及愿景相匹配的工作，学生有了就业意识才会对就业产生兴趣，就业指导教育才能发挥作用并起到实效。因此，要建立“家校生”信息交流平台，这样既可以通过平台进行信息交流，及时反馈学生、家长、学校对就业的指导和理解情况，让家长和学生共享到发布的就业信息岗位，帮助学生筛选适合自己的就业岗位，又可以联系到家长，扭转其对学生就业教育的引导，进而转变学生非理性及非现实的就业择业观念。

2.帮助学生增强就业信心

针对学生主观心理对就业产生的疏离感，首先，学校和家长要多给予学生关怀，多倾听他们的心声，在学生入学时要进行心理测试，并对学生的心理健康情况进行台账登记。其次，要引导家长对学生心理问题的重视和心理变化的观察，对无自信、易紧张焦虑的学生特设学生心理辅导部门对其引导，与学生共同分析岗位需求和适合的就业方向，增强学生的就业自信心。最后，对于部分确实有心理疾病的学生，学校要加强教师对学生心理健康教育的督查，班主任、教师要及时开导学生，或者引进专业的心理咨询师，协助学生接受心理治疗，减少学生因心理因素不就业、晚就业的情况。

（四）学校和社会协同拓宽中职生的就业渠道

中职生在求职过程中常会出现焦虑情绪，教师、家长和社会要多给学生一点包容、关怀和认可，从情感上让他们感受到新时代的温度，筑牢他们的心理环境建设，从而让他们对自己的自我认知更客观、更真实，增加自我效能感，用积极的心态面对学习、生活和就业中的各种问题。同时，社会或企业可以稍微降低一点评价标准，给一定的岗位名额让中职生有机会竞聘，通过层层考核再决定录用与否。另外，中职学校要积极发挥校企合作的优势，通过校企共建或者“学徒制”的方式，让学生在校期间就对未来职业有真实体验，使其更明确自身实际能力和未来发展方向，进一步拓宽中职生的就业渠道。

四、结束语

在新时代背景下，切实有效地做好中职生的就业实习工作是一项民生工作、政治任务，也是职业学校一个长期的事项。目前，中职生的就业情况不容乐观，2021年毕业生就业工作也已全面启动，需要学生、家长、老师、学校及社会的共同努力，以更宽广的视野、更高的目标和更有力的措施来推进中职生的就业实习工作。尤其是学校及学校教师，要积极且及时引导学生树立正确就业观念，加强对学生的就业指导，让学生理性就业，为学生创造更多精准就业的机会，为家长解决孩子就业难的问题，为社会培养更多高水平专业人才。